Bericht PH FHNW - Gymnasium Liestal

Sprachenübergreifender Unterricht am Gymnasium Liestal
(n=3, 13%) und Französisch (n=1, 4%). 1 Schüler/in (4%) ist zweisprachig Englisch und
Deutsch.
Stärkste Sprache n %
Schweizerdeutsch 12 50
Deutsch 7 29
Englisch 3 13
Französisch 1 4
Englisch & Deutsch 1 4
Tab. 4: Die stärkste Sprache der SuS
c) Reihenfolge der Sprachkompetenzen in den Fremdsprachen
Die am meisten genannte Reihenfolge der Sprachkompetenz in den Fremdsprachen ist Englisch,
Französisch und Latein (n=7, 29%). Von 5 Schüler/innen (21%) werden dieselben Sprachen,
jedoch Latein vor Französisch genannt und von 2 Schüler/innen wird zusätzlich noch Japanisch
erwähnt. Von 2 Schüler/innen (8%) wird die Reihenfolge Englisch, Französisch, Griechisch
und Latein genannt.
Reihenfolge Sprachkompetenz in FS n %
E, F, L 7 29
E, L, F 5 21
E, F, L, Jap 2 8
E, F, Gr, L 2 8
E, F, L, Sp 1 4
E, F, L, Gr 1 4
E, F, Por / L 1 4
E, Gr, F, L 1 4
E, F / L 1 4
E, F, Gr 1 4
E, F, Sp, L 1 4
F, E, Gr, L 1 4
Tab. 5: Die Reihenfolge der Sprachkompetenz in den Fremdsprachen
d) Besondere Sprachlernerfahrungen
Bezüglich besonderen Sprachlernerfahrungen haben 6 Schüler/innen einen Auslandsaufenthalt
und 1 Schüler/in einen Sprachkurs erwähnt. 1 Schüler/in hat einen Auslandsaufenthalt in der
Zukunft geplant. 2 Schüler/innen sind mehrsprachig aufgewachsen und 1 Schüler/in erwähnt,
dass er/sie 5 Fächer auf Englisch besucht. Es ist wichtig zu wissen, dass alle Schüler/innen in
den Fächern Geographie, Physik, Biologie, Mathematik und Geschichte in Englisch unterrichtet
werden. Jeweils 1 Schüler/in hat Sprachen durch Freunde und Medien gelernt, Gälisch in der
Primarschule besucht und 1 Schüler/in gibt an, dass ihm/ihr Griechisch für die englische Sprache
geholfen hat. 11 Schüler/innen machen bei dieser Aufgabe keinen Angaben.
10