Integration von Kindern mit geistiger Behinderung

5. Ergebnisdarstellung der Beobachtungen
5.1. Sozialräumliches Umfeld
Zielsetzung der vorliegenden Studie war die Sichtbarmachung des Lebens von Familien mit
geistig behinderten Kindern in ihren Sozialräumen und das Aufzeigen gelungener oder
problematischer Integration. Zu diesem Zweck wurden gemeinsam mit den Eltern im
Anamnesegespräch mögliche Aktivitäten besprochen, die mit dem Kind durchgeführt werden.
Wichtig war es, dass jene Aktivitäten, die die Familie im Alltag mit dem Kind unternimmt,
authentisch beobachtet werden konnten und nicht extra für die Beobachtung konstruiert
wurden.
Folgende Sozialräume wurden gemeinsam mit den Eltern ausgewählt:
‣ Öffentliche Verkehrsmittel
‣ Einkaufssituationen
‣ Kaffeehaus
‣ Arztbesuche
‣ Spiel- und Freizeitmöglichkeiten
‣ Schwimmbad
‣ Museum
‣ Integrative Reitgruppe / nicht-integrative Tanzgruppe
‣ Abholen des Bruders vom Hort und Besuch in der Schule der Schwester (Grillfest)
‣ Ausstiegssituation Fahrtendienstbus
‣ Eigene Wohnung bzw. Wohnhaus
Nicht in jeder Familie gab es in all diesen Sozialräumen Beobachtungssituationen. Wie bereits
erwähnt, brachten die Eltern individuell jene Sozialräume ein, in denen sie sich mit ihren
Kindern bewegen. Diese Vorauswahl an sich hat schon interessante Ergebnisse geliefert, da
dadurch zu erkennen war, dass sich die Familien unterschiedlich aktiv in ihrem Umfeld
bewegen – die einen unternehmen sehr viel, andere bleiben eher zu Hause. Dazu mehr in
Kapitel 6.
Die Protokolle der Beobachtungen der fünf beteiligten Familien wurden nach folgenden
Aspekten ausgewertet:
‣ Verhalten des Kindes
‣ Verhalten der Bezugsperson
‣ Reaktionen der Umgebung
Der Schwerpunkt liegt auf „Reaktionen der Umgebung“, da diese eng mit dem jeweiligen
Sozialraum zusammenhängen und zeigen, wie Menschen mit Behinderungen aufgenommen
und behandelt werden. Die Aspekte „Verhalten der Bezugsperson“ und „Verhalten des
Kindes“ sollen zum einen das Bild des Lebensalltags betroffener Familien vervollständigen
und zum anderen auch Reaktionen und Verhaltensweisen im sozialräumlichen Umfeld erklärbzw.
verstehbar machen.
Ergebnisse der Beobachtungen
Im Folgenden wird zuerst ein Überblick über das Verhalten des Kindes (5.1.1.) und der
Bezugsperson (5.1.2.) gegeben, wobei dies vorerst in einer allgemeinen Beschreibung für
alle Sozialräume geschieht. Dann werden detailliert für die jeweiligen Sozialräume die
Reaktionen der Umgebung (5.1.3.) beschrieben und an dieser Stelle nochmals die
Verhaltensweisen von Kind und Bezugsperson im spezifischen Sozialraum.
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