Integration von Kindern mit geistiger Behinderung
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‣ Wird die <strong>Behinderung</strong> des Kindes erkannt bzw. werden die Eltern oder das Kind darauf<br />
angesprochen?<br />
‣ Verhalten des Kindes (Liste s.o.)<br />
‣ Verhalten der Eltern bzw. der Bezugspersonen (Liste s.o.)<br />
‣ Konflikte (Liste s.o.)<br />
‣ SONSTIGE BEOBACHTUNGEN<br />
‣<br />
4. NICHT-ALLTÄGLICHE FREIZEITAKTIVITÄTEN DER FAMILIE<br />
‣ z.B. Restaurantbesuche, Kino ⇒ Klärung durch Anamnese<br />
‣ Gibt es diese Art <strong>von</strong> Aktivitäten? Wenn nicht, was behindert die Durchführung?<br />
‣ Was wird <strong>mit</strong> dem Kind unternommen?<br />
‣ Wer ist dabei?<br />
‣ Wie oft werden diese Aktivitäten durchgeführt)<br />
‣ Erreichbarkeit – Weg zur Lokalität (beschwerlich oder gut erreichbar)<br />
‣ Beschreibung der Umgebung, in der die Aktivität stattfindet.<br />
‣ Wie oft findet sich dazu Zeit?<br />
‣ Gab es eine Empfehlung für diese Art der Freizeitaktivität und wenn ja, <strong>von</strong> wem?<br />
‣ Verhalten des Kindes (Liste s.o.)<br />
‣ Verhalten der Eltern (Liste s.o.)<br />
‣ Konflikte (Liste s.o.)<br />
‣ Reaktionen im Umfeld (Liste s.o.)<br />
‣ SONSTIGE BEOBACHTUNGEN<br />
5. ALLTAGSSITUATIONEN<br />
a) Arztbesuche<br />
‣ Wie oft muss das Kind zum Arzt? Regelmäßig (z.B. aufgrund der <strong>Behinderung</strong> oder anderer<br />
Krankheiten) oder eher selten?<br />
‣ Verhalten des Kindes (Liste s.o.)<br />
‣ Verhalten der Eltern (Liste s.o.)<br />
‣ Konflikte (Liste s.o.)<br />
‣ Reaktionen im Umfeld, z.B. im Wartezimmer (Liste s.o.)<br />
‣ SONSTIGE BEOBACHTUNGEN<br />
b) Einkaufen<br />
‣ Alltäglicher (z.B. Lebens<strong>mit</strong>tel) vs. Nicht-alltäglicher Einkauf (z.B. Möbel, Tiere)?<br />
‣ Bei welchen Einkäufen wird das Kind <strong>mit</strong>genommen und bei welchen nicht (Gründe angeben)?<br />
‣ Verhalten des Kindes (Liste s.o.)<br />
‣ Verhalten der Eltern (Liste s.o.)<br />
‣ Konflikte (Liste s.o.)<br />
‣ Reaktionen im Umfeld (Liste s.o.)<br />
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