Integration von Kindern mit geistiger Behinderung

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Familie berichtet auch von einem fließenden Übergang, da das Kind jetzt schon jedes zweite Wochenende im Internat verbringt und auch im Sommer immer eine Zeit lang fremdbetreut wird. Eine Bezugsperson sagt, dass sie sich bisher darüber noch keine Gedanken gemacht habe. Prinzipiell gibt es zwar Vorstellungen über den weiteren Lebensweg des Kindes, diese sind aber mit vielen Unsicherheiten behaftet. Im Einzelfall wird auch eine desillusionierte Einstellung wieder gegeben, wobei die Eltern meinen, „bestimmte Vorstellungen haben wir uns abgewöhnt“. Es wird auch erzählt, dass es die inkonsistente Entwicklung des Kindes schwer macht, zu weit in die Zukunft zu planen. Eine Mutter sagt, dass sie sich bis zum 18. Lebensjahr für ihre Kinder verantwortlich fühlt, ob behindert oder nicht, allerdings wird im nächsten Satz die Unsicherheit über die Zukunft deutlich. Informationsdefizit Wieder wird deutlich, dass sich die Eltern mehr Informationen über Wohn- und Beschäftigungsmöglichkeiten wünschen. Eine Mutter äußert in diesem Zusammenhang auch den Wunsch, über die sexuelle Entwicklung von Kindern und Jugendlichen mit geistigen Behinderungen informiert zu werden. Gesellschaftliche und moralische Überlegungen Unter den Bezugspersonen besteht Unsicherheit, wie die Gesellschaft auf finanzielle Unterstützungsleistungen für das Kind reagiert. Es werden Überlegungen angestellt, dass es aufgrund der heute üblichen Frühdiagnostik in der Schwangerschaft den Eltern zum Vorwurf gemacht werden könnte, wenn sie ein behindertes Kind auf die Welt bringen. Ein Elternteil berichtet, davon gehört zu haben, dass in anderen Bundesländern mit dem Verweis auf die Frühdiagnostik und eine mögliche Abtreibung bestimmte Therapien von der Krankenkasse nicht mehr bezahlt werden. Eine weitere, allerdings positive Meinung war, dass Menschen mit Behinderungen Arbeitsplätze schaffen und somit auch in ökonomischer Hinsicht wertvoll für die Gesellschaft sind. Wünsche für die Zukunft Die Eltern äußerten teilweise sehr allgemeine Wünsche. Zum Teil auch unrealistische, wie zum Beispiel die vollständige Gesundung des Kindes. Realistischer ist der Wunsch eines Elternteils nach einer Verbesserung der kommunikativen Fähigkeiten des Kindes. Für die nähere Zukunft wünschen sich die Eltern konkret, dass das Kind die Inkontinenz überwindet, dass man den ständigen Speichelfluss in den Griff bekommt und auch der Erwerb von Rechtschreibkompetenzen wird erwähnt. Auch war es den Eltern wichtig, dass ihre Kinder später entsprechend ihren Bedürfnissen in betreuten Wohnheimen oder –gemeinschaften untergebracht werden. Eine Mutter äußerte in diesem Zusammenhang ihren Traum, dass ihre Tochter einmal in einer Wohngemeinschaft leben wird, in der nur Frauen untergebracht sind. Die Eltern haben die Hoffnung, dass ihre Kinder auch in Zukunft Geborgenheit und Wohlfühlen erfahren werden und es wird betont, dass die Kinder Nähe brauchen und bedürftige Wesen sind, wie andere Kinder auch. Weiters wird erträumt, dass das Kind das elterliche Heim verlässt und wie andere Jugendliche in die Selbständigkeit gehen kann und somit einen Teil der Abhängigkeit ablegt. Wenn das Kind in einer betreuten Wohnform untergebracht wird, soll es dem Kind dort „gut gehen“ - es soll dort nicht nur „verwahrt“ werden, sondern die BetreuerInnen sollen sich liebevoll ihrer Klienten annehmen. Die Bezugspersonen wünschen sich für ihre Kinder ein förderndes und geschütztes Umfeld und soziale Einbettung. In einem Interview kam der Wunsch zur Sprache, dass es gut wäre, wenn die Eltern behinderter Kinder mehr Lob und Anerkennung in der Öffentlichkeit bekämen. Auch die 28
Verstärkung der öffentlichen Präsenz von Menschen mit geistiger Behinderung wird als wichtig erachtet. 6.2. Ergebnisse der Interviews mit den ExpertInnen Folgende Personen wurden von uns über ihre Expertensicht befragt: • Wilhelm Schenker, Vorstandsvorsitzender und Leiter des Karl-Schubert Hauses, Mariensee, • Martina Seidl, dipl. Tanzpädagogin, Leiterin von Feriencamps für Kinder mit besonderen Bedürfnissen bei den Wiener Kinderfreunden • Elisabeth Hafner, Sonderkindergartenpädagogin in einer Kindergartengruppe der Stadt Wien • Karin Praniess-Kastner, Behindertensprecherin der ÖVP Wien • Ingrid Teufel, Pädagogin an einer Schule mit Mehrstufen- und Inklusionskonzept, Autorin • Mag a . Elfriede Matysek, eh. Leiterin der Koordinationsstelle ARGE Frühförderung, Fonds Soziales Wien, systemische Psychotherapeutin Alle Befragten arbeiten bedingt durch ihre Tätigkeiten im direkten Kontakt mit Kindern, Jugendlichen und Eltern sowie auch mit Angehörigen und VertreterInnen anderer Professionen (PsychologInnen, SozialarbeiterInne, PolitikerInnen, SachwalterInnen,..). Der Kontakt zu Menschen, also auch zu Familien mit Kindern mit geistiger Behinderung erfolgt bei allen Befragten direkt, durch konkreten pädagogischen Alltag oder durch diagnostische Prozesse und Beratung im diagnostischen Bereich. Weiters sind die befragten ExpertInnen im organisatorischen, konzeptionellen und leitenden (Institution und/oder Team), sowie im administrativen Bereich tätig und treffen in dieser Funktion durch Beratungsgespräche und Klärung von pädagogisch inhaltlichen Fragen auf betroffene Familien. Fünf der ExpertInnen geben an, auch in ihrem weiteren organisatorischen Umfeld (außen stehende Behörden, Öffentlichkeitsarbeit) mit der Thematik der geistigen Behinderung konfrontiert zu sein. Befragt wurden die ExpertInnen zu folgenden Themengebieten: ‣ Erreichbarkeit der ExpertInnen für betroffene Familien ‣ Problematiken aus dem sozialräumlichen Umfeld von betroffenen Familien ‣ Unterstützungsmöglichkeiten der ExpertInnen ‣ Integrationsverständnis ‣ Anliegen und Wünsche in Bezug auf die eigene Tätigkeit 6.2.1. Erreichbarkeit der ExpertInnen für betroffene Familien Betroffene Eltern erreichen die ExpertInnen auf der einen Seite durch direkten Kontakt vor, nach oder während der pädagogischen oder therapeutischen Arbeit mit den Kindern und Jugendlichen („Tür-und Angel-Gespräche im Kindergarten, Elternabende vor den Ferienaktionen, Gespräche mit der Haus- oder Gruppenleitung,...).Der Kontakt zu betroffenen Familien entsteht aber auch durch ärztliche Zuweisung oder „Mundpropaganda“ anderer Familien. Andererseits stehen die ExpertInnen auch im schriftlichen (e-mail) oder telefonischen Austausch für Beratungsgespräche, Weitergabe von Informationen an VertreterInnen anderer Professionen oder Austausch über Themen, die das Kind betreffen zu Verfügung. 29
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Seite 9 und 10: Ergänzt und abgerundet wird die Un
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Seite 13 und 14: Die Eltern wurden im Vorfeld über
Seite 15 und 16: 5. Ergebnisdarstellung der Beobacht
Seite 17 und 18: damit umgehen können. Die Bezugspe
Seite 19 und 20: Verhalten des Kindes und der Bezugs
Seite 21 und 22: Verhalten des Kindes. Dieses Intere
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Seite 25 und 26: Bereich der Alltagssituationen die
Seite 27: Unterstützung in der Betreuung Ein
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Seite 41 und 42: Die Lebenshilfe Wien, Verein für M
Seite 43 und 44: Teil E: ANHANG Beobachtungsschema L
Seite 45 und 46: ‣ Direkter Bezug - Bezugsperson -
Seite 47 und 48: ‣ Wird die Behinderung des Kindes
Seite 49: 8. AUßERFAMILIÄRE AKTIVITÄTEN DE

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