Schulprogramm - Mathe bis Verkehrserziehung - Immanuel-Kant ...

- Hard-Rock (Rolling Stones)
- Rap (möglichst Eigenproduktionen)
- Schlager (aus verschiedenen Zeiten)
- Musikwelt der Schüler/innen (z.B. in Form von Referaten)
• Behandlung von Form- und Gestaltungsprinzipien in der Musik:
- musikalische Großformanalyse (Rondo, Kanon, Liedformen)
- musikalische Bausteinanalyse (Motiv, Phrase, Thema, Patterns)
- Formen der Wiederholung (Sequenz, Imitation, Call & Response-Schema, Ostinato,
Variation)
- Unterscheidung von Homophonie/Polyphonie
• Interpretationsansätze zu Musikstücken in biographischen, soziologischen oder/und
geschichtlichen Zusammenhängen
• Wiederholung von Musiklehre unter pragmatischen Gesichtspunkten
• Das Thema „Musik In der Werbung“ kann und sollte möglichst projektorientiert und
fächerverbindend (Deutsch. Politik) - vornehmlich in den Jahrgangsstufen 7, 8 oder
9 behandelt werden.
9:
• Wurzeln und Stile des Jazz:
- Worksongs
- Spiritual & Gospel
- Blues (Country Blues, Boogie-Woogie)
- New Orleans-Jazz
- Swing
- Bebop
- Cool-Jazz
- Modern-Jazz; eventuell Free-Jazz (möglichst eigene Gestaltungsversuche)
• mögliche Gestaltungsmerkmale/Stilmittel des Jazz und seiner Wurzeln:
- Patterns, Riffs
- Call & Response-Schema
- ostinate Bassführung (Walking-Basses)
- Improvisation (eigene Gestaltungsversuche), möglichst in Verbindung mit dem
Blues-Schema
- Blue-Notes, Dirty-lntonation
- Down-Beat, Off-Beat; ternäres und binäres Feeling, Drive
• Besetzungstypen von Jazz-Ensembles (Bigband, Combo, kleinere Formationen)
10:
• Musiktheater (Oper, Operette, Musical)
• zumindest sollten ein Musical und eine Oper behandelt werden; der Bereich der
Operette kann aus zeitlichen Gründen entfallen
• Die gewählten Musiktheaterbeispiele sollten möglichst überzeitliche
Lebensprobleme thematisieren wie z.B. Liebe, Freiheit, Gewalt,
Fremdenfeindlichkeit (vgl. Westside-Story, Anatevka, Carmen, Entführung aus dem
Serail, Fidelio)
• möglichst (teilweise) Anwendung szenischer lnterpretationsverfahren
• Auseinandersetzungen mit dem Wort-Ton-Verhältnis (Arie, Arioso, Rezitativ, Song)
• Behandlung von Ouvertüre/Vorspiel (grober Aufbau und Funktion)
• Der Unterricht im Bereich des Musiktheaters sollte fortlaufend durch Theaterfahrten
ergänzt und bereichert werden.
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