Materialien für den Unterricht 22 Naturwissenschaften sozial

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Hinweise zur Sach-/Problemstrukturskizze
Die vielseitigen Verflechtungen der Kernenergie-Problematik mit naturwissenschaftlichen,
physiologischen, ökologischen, ökonomischen und politischen
Aspekten machen es unmöglich, eine feste Abfolge in der Bearbeitung des
Themas vorzugeben. Neben Vorkenntnissen, Jahrgangsstufe und konkreter
Zusammensetzung einer Lerngruppe spielen für die Struktur eines Unterrichts
über Risiko Kernkraft sicher auch aktuelle Ereigni.sse eine bedeutende
Rolle. Die nebenstehende Sach-/Problemstrukturskizze kann dazu
allenfalls als grobes Raster verstanden und benutzt werden, welches einige
wichtige Zusammenhänge aufzeigt und Verbindungen erkennen läßt. Je nach
den Rahmenbedingungen des Unterrichts kann es auch als Hilfmittel dienen,
relevante Teilthemen auszuwählen, ohne den Gesamtzusammenhang aus dem
Blick zu verlieren.
Auf eine Zuordnung naturwissenschaftlicher Inhalte wurde aus Gründen der
Übersichtlichkeit verzichtet; entsprechende Hinweise sind in den Materialteil
integriert.
Es empfiehlt sich, eine ähnliche Skizze zusammen mit den Schülern zu entwickeln,
die dann als gemeinsamer Leitfaden für die weitere Arbeit dienen
kann. Besonders, wenn die Schüler in größerem Umfang eigenständig allgemein
zugängliche Informationen auswerten und - in Form von Referaten
etwa - in den Unterricht einbringen, ist es wichtig, die Zuordnung zur
Gesamtthematik stets vor Augen zu haben.
Ähnliche Skizzen können auch für Teilbereiche in detaillierter Weise ausgeführt
werden, z.B. für die Wechselwirkung Luft-Boden-Wasser-Mensch, für
das hier nur knapp abgehandelte Thema "Ausstieg aus der Kernenergie"
oder hier nicht näher angesprochene Bereiche wie Urangewinnung, -aufbereitung
und -entsorgung oder für die Wiederaufarbeitungs-Problematik im
Zusammenhang mit der Brüter-Technologie.