Materialien für den Unterricht 22 Naturwissenschaften sozial

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4. Hinweise zur Unterrichtsdurchführung
Die Materialsammlung ist keine geschlossene Lehreinheit. Deshalb ist auch
kein Ablaufschema für den Unterricht vorgegeben. Da die Materialien für
den Physik-, Chemie- und Biologieunterricht konzipiert worden sind, aber
auch in Gesellschaftslehre eingesetzt werden können, sind die angebenen
Problemaspekte so angelegt, daß man sie voneinander unabhängig behandeln
kann.
Unser Ziel war es, alle Teile der Materialsammlung so zu gestalten, daß sie
sich zur selbständigen Bearbeitung durch die Schüler (individuell oder in
Gruppen) eignen.
Als Einstieg bieten sich aktulle Meldungen über "Störfälle" beim Betrieb von
Kernkraftwerken an - so makaber es ist, sie gehören zum Alltag. Diese Meldungen
kann man entweder über einen Zeitraum verfolgen und für den
Unterricht aufarbeiten oder mit bereits vorgekommenen "Störfällen" vergleichend
analysieren. Erfahrungsgemäß sind es oftmals aktuelle Ereignisse, an
denen sich im Unterricht eine Diskussion entzündet, welche für Lernprozesse
produktiv genutzt werden kann.
Ebenso empfiehlt sich als Einstieg die Thematisierung eines "Störfalles" , wie
er beispielsweise im Kernkraftwerk Harrisburg oder in Tschernobyl eingetreten
ist.
Je nachdem, welcher Einstieg gewählt worden ist, wird es von der Strukturierung
der Thematik abhängen - und das heißt auch von den Interessen
der Schüler - in welchem Umfang die nachfolgenden Themen behandelt
werden.
Wichtig ist beim Thema Risiko Kernkraft in jedem Fall die Aufklärung über
staatliche und wirtschaftspolitische Überlegungen und Entscheidungen sowie
über die Kontroversen innerhalb der Naturwissenschaften zur Nutzung der
Kernenergie.
Deutlich werden muß, dal naturwissenschaftliche Forschung und technische
Entwicklung keine Sache kognitiver Prozesse allein ist, sondern zugleich
eine soziale und politische Angelegenheit. Denn naturwissenschaftliche Forschung
unterliegt, wie jede Form gesellschaftlicher Arbeit, einer Politisierung
und Ökonomisierung - und wie im Fall der Kernenergie auch einer
Militarisierung. Das Zerstörungspotential der in Mitteleuropa links und
rechts der deutsch-deutschen Grenze massenhaft gelagerten bzw. aufgestellten
nuklearen Waffen und ihrer Trägersysteme bei der Kernkraft-Diskussion
auszusparen, hieße, "die ganze Atomkraftwerk-Diskussion (vor)
einem vollkommen lächerlichen, idiotischen Hintergrund, einem Kasperltheaterhintergrund
" zu führen, denn "Was sind Atomkraftwerke im Verhältnis
zu dem, was an unseren Grenzen liegt, auf beiden Seiten!" (J. Schröder
in Transatlantik Nr.2/1980, S.72)