Häusliche Gewalt beenden: Verhaltensänderung von Tätern als ...

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Abbildung 7-5:
Abbruch, Ausschluss oder
Beenden der Teilnahme am
Training nach Fremdmotivation
(Täter häusliche
Gewalt; in Prozent)
und diejenigen, für die die fremdmotivation nicht genannt wurde. die
gruppenunterschiede sind nicht signifikant, sie werden hier aber berichtet,
weil gerade die Bedeutung der fremdmotivation für die täterarbeit
umstritten ist.
Quelle: datensatz täterprogramme Landesstiftung, n=203
Verschiebungen finden hier im Bereich abbruch/ausschluss statt und
die Kategorie „Sonstiges“ ist unterschiedlich hoch besetzt. der anteil
derjenigen, die die gruppe abschließen, ist aber von der frage der Motivation
durch auflagen und Weisungen nicht beeinflusst.
die Wahrscheinlichkeit, den Kurs zu beenden, war auch bei denen, die
sich freiwillig für den Kurs gemeldet hatten, und bei denen, die auf
grund einer Verfahrenseinstellung nach §153a StPO gekommen waren,
ähnlich hoch (76% bzw. 73% beendeten den Kurs regulär). allerdings
zeichnet sich innerhalb des Bereichs der justiziellen Weisungen eine
differenzierung ab: etwas ungünstiger als die nach §153a gewiesenen
schneiden diejenigen ab, bei denen der Kursbesuch als Bewährungsauflage
nach §§56ff StgB verordnet worden war. Sie beenden den Kurs
nicht nur seltener, sondern nehmen auch etwas seltener regelmäßig
teil (bei Bewährungsauflage nach §§56ff StgB: 74% regelmäßige teilnahme,
bei Verfahrenseinstellung nach §153a StPO 88%) und bei ihnen
wurde in geringerem Maß die Übernahme von Verantwortung festgestellt.
diese ergebnisse sollten an größeren datensätzen repliziert werden,
da sie hier nur als tendenzen berichtet werden können und auch
regionale Spezifika abbilden können.
Bei der Zunahme der Motivation und der Übernahme der Verantwortung
spielt die dimension der freiwilligkeit bzw. des Zwangs keine
signifikante Rolle: Weder die nennung von auflagen und Weisungen
als Motivation, noch die form der Zugangswege (freiwillig, §153a StPO,
§§56a StgB) beeinflussen die Wirksamkeit. auch bei 65% von denen,
die auf grund von auflagen in die Kurse gekommen waren, stieg die
Motivation.