Jahresbericht 2007 - beta Institut

Papilio
Prosoziales Verhalten steigt
Das prosoziale Verhalten der Kinder
(z.B. teilen und helfen) verstärkte sich bei
allen Kindern signifikant, bei den Papilio-
Kindern (= Interventionsgruppe) jedoch
deutlicher. Noch viel ausgeprägter war
der Unterschied aber bei den Kindern, die
bereits auffällige Defizite aufgewiesen
hatten. Das heißt: Insbesondere Hoch-
Risiko-Kinder haben von Papilio profitiert.
Sozial-emotionale
Kompetenzen nehmen zu
Papilio-Kinder haben auch mehr sozialemotionale
Kompetenzen (z.B. Gefühle
bei sich und bei anderen erkennen, bessere
Problemlösefertigkeiten). Sie weisen
über die Zeit immer bessere Freundesbeziehungen
und Kontakte zu Gleichaltrigen
auf – dies wird als Ausdruck sozialer
Kompetenz gewertet.
4
3
2
1
9,5
9
8,5
8
7,5
7
6,5
6
Skalen-
Mittelwert
ES = .23 zu t2
„unauffällig“: ES = .07
„auffällig“: ES = .99
Prosoziales Verhalten *
t1 t2
t3
Interventionsgruppe (Papilio)
Kontrollgruppe
Zeit
8,5
7,5
6,5
6
Skalen-
Mittelwert
Verhaltensauffälligkeiten
reduziert
Der Gesamtproblemwert „Verhaltensauffälligkeiten“
(z.B. aggressives Verhalten)
verringerte sich bei allen Kindern, bei den
Papilio-Kindern jedoch deutlich stärker.
Auch hier fällt wieder auf, dass die Hoch-
Risiko-Kinder viel stärker von den Papilio-
Maßnahmen profitierten als Niedrig-
Risiko-Kinder. Doch auch die unauffälligen
Kinder profitierten von Papilio und wiesen
weniger Verhaltensprobleme auf als
die Vergleichskinder. Das heißt: Papilio
nützt allen Kindern in der Kindergartengruppe.
ErzieherInnen profitieren
ALEPP belegt zudem: Papilio-ErzieherInnen
fühlen sich weniger belastet,
sind zufriedener mit ihrer Arbeitssituation
und verfügen über eine höhere
Vergleich der Erziehervariablen zu T3
Mittelwerte IG und KG
**
berufl. Belastung
* *
Selbstwirksamkeit
9,5
Arbeitszufriedenheit
9
8
7
IG
KG
t1 t2
t3
Interventionsgruppe (Papilio)
Kontrollgruppe
ES = .28 zu t2
„unauffällig“: ES = .26
„auffällig“: ES = .51
SDQ Gesamtproblemwert
Selbstwirksamkeitsüberzeugung. Dies
wirkt sich auch auf die Kinder positiv
aus: Wenn die Arbeitszufriedenheit von
ErzieherInnen im Laufe des Papilio-Jahres
stieg, dann nahmen die Verhaltensauffälligkeiten
bei den Kindern deutlich ab.
Auswirkung auf Lernverhalten
und Elternarbeit
Im Juli 2005 wurden die Papilio-Kinder,
die im September 2004 eingeschult
worden waren, sowie ihre Eltern und
KlassenlehrerInnen befragt. Damit soll
insbesondere die Nachhaltigkeit des
Papilio-Programms für die Kinder nachgewiesen
werden, die vor Papilio Probleme
und Defizite hatten. Können diese
Kinder aufholen und mit denselben
Chancen in die Schulzeit starten? Die
Ergebnisse wurden noch nicht publiziert.
Bereits jetzt ist belegt: Eltern schätzen
die Papilio-Maßnahmen als sinnvoll ein,
nehmen die begleitende Elternarbeit
wahr und können ihr Wissen über die
kindliche Entwicklung verbessern. J
Kontakt zur Projektleitung
Heidrun Mayer, 0821 450 54-152
heidrun.mayer@beta-institut.de
**
Zeit
23