in der W elt der Reinigung! KÄRCHER CENTER ... - Monti Carlo

SCHWERPUNKTTHEMA: 100 JAHRE MONTESSORI-KINDERHAUS
Freiheit. Freiheit, die uns immer wieder
gerne und intensiv arbeiten lässt. Nur wenn
wir mit dieser Freiheit für uns selbst und
bei den Kindern umgehen können, werden
wir gute Helfer für die Kinder sein, ohne
dass wir sie dabei alleine lassen. Denn unser
Arbeitsauftrag ist das Kind: damit haben
wir 100 verschiedene und ebenso vielfältige
Arbeitsaufträge in unserem Kinderhaus!
Das, was unsere Arbeit so bereichernd
macht und unser Tun immer wieder
bestätigt, ist die Entscheidungsfähigkeit,
die die Kinder uns immer wieder zeigen.
Ihr Umgang mit der Freiheit innerhalb
einer klaren Ordnung, mit eindeutigen
Regelungen und Richtlinien bestätigt uns
in unserem Tun.
In der heutigen Zeit der Bildungspläne und
Leistungsgedanken ist die Konzentration
auf diese Kernaufgabe der Montessori-
Pädagogik eine große Herausforderung.
Doch die Entwicklung und Fortschritte der
Kinder zeigen uns immer wieder deutlich:
Wir sind auf dem für unser Kinderhaus richtigen
Weg und die Grundgedanken Maria
Montessoris haben weiterhin Gültigkeit!
Diese Sicherheit und Erfolge sind die
Motivation dafür, dass wir Kolleg(inn)en
immer wieder gerne und mit Freude die –
manchmal auch anstrengende und herausfordernde
– Arbeit tun.
Wir wünschen uns, dass diese Freude für
alle, die in unserem Kinderhaus ein- und
ausgehen auch spür- und erlebbar ist.
Und somit schließe ich diesen Artikel,
der mit dem Kinderhaus in Rom begann,
an dieser Stelle im MONTESSORI-
Kinderhaus in Nürnberg.
Maike Volger
DEUTSCHLAND-
FÄHNCHEN BIS ZUM
ABWINKEN
Große Gemeinschaft von 7.30 bis 18 Uhr: Ein Tag in der großen,
weiten und freien Welt des MONTESSORI-Kinderhauses
Es ist der erste Tag nach den Pfingstferien,
gegen 8 Uhr. An großen Fenstern, dem
offiziellen Verabschiedungsplatz, drücken
Kinder ihre Nasen an die Glasscheiben und
winken den Eltern zu. Je 25 Kinder sind hier
in der Löwenzahn- und Klatschmohngruppe
untergebracht. Wer wo ist, erkennt man an
einer Magnetwand auf dem Gang, auf der
Fotos auf einem Plan des Kindergartens
hin und her geschoben werden können.
Ich hab natürlich kein solches Foto, denn
dass ich im Kindergarten war, ist schon
lange her. Und das war auch ein ganz
anderer Kindergarten. Ein katholischer. Mit
Nonnen in Ordenstracht. Die findet man
im MONTESSORI-Kindergarten nicht:
Deren Leiterin Maike Volger ist ganz normal
angezogen. Und sie hat auch kein Foto:
„Das ist irgendwann verloren gegangen“,
sagt sie und zeigt stolz den Ersatz, den die
Kinder ihr gebastelt haben: ein selbst gemaltes
Maike-Volger-Strichmännchen.
Während sie mir schnell die Räume zeigt –
zwei Gruppenräume, ein weiß gekachelter
Waschsaal, eine Turnhalle, ein Werkraum –
wird der Kindergarten immer voller. Die
meisten freuen sich, dass sie wieder hier sind.
Nur bei einem Bub gibt es Tränen, als der
Papa wieder gehen will. Ein Geschwisterpaar
hockt noch draußen im Auto und wartet auf
die Nachrichten: „Denn wenn es Regen gibt,
dann dürfen wir im Hort spielen“, erzählen
sie später. Das ist für die Kindergartenkinder
etwas ganz Wichtiges, denn wer im Hort ist,
gehört schon zu den Großen. Umgekehrt
kommen die Hortkinder gern zurück zu
den „Ursprüngen“ im Kindergarten. Dass
die Schule gleich anschließt – nur durch
Glastüren getrennt – verstärkt weiter den
Eindruck einer großen Gemeinschaft – einer
Schulfamilie, die mit- statt nebeneinander
lebt.
Doch genug der Besichtigungstour. Die
Kids brennen darauf zu erzählen, was am
Wochenende passiert ist. Also geht es ab
ins Amphitheater, einen geschützten Raum
in den Holzkonstruktionen, welche die
Gruppenräume zu einer abenteuerlichen
Höhlenlandschaft machen. Da sitzen alle
Kinder um 8.45 Uhr im Morgenkreis und
lassen den „Erzählstein“ rumgehen: „Wir
waren bei der Oma in Leipzig“, erzählt ein
Mädchen, „und als wir fertig waren, sind
wir wieder nach Deutschland gefahren.“ –
„Ich hab mit meinem Papa ‚7 Zwerge’
ausgeliehen und angeguckt.“ – Auch die
Erzieherin berichtet ihre Abenteuer: „Ich hab
endlich mal meine Wohnung gestrichen!“.
Als der Stein die Runde beendet hat –
wer nichts erzählen will, muss nicht – folgt
ihm eine Schachtel frischer Erdbeeren, die
sehr schnell weggeputzt wird. Manchmal
gibt’s auch Johannisbeeren aus dem eigenen
Garten. Denn auf frisches Essen wird
hier Wert gelegt und auch darauf, dass die
Kinder selber mithelfen: Deshalb gibt es ein
gleitendes Frühstück: Wer fertig gegessen
hat, muss abräumen und sein Geschirr für
den nächsten Benutzer spülen.
„Das ist typisch Montessori – den
Arbeits- oder hier: Essplatz so herzurichten,
dass das nächste Kind alles Material
vollständig und ordentlich vorfindet.“,
erklärt mir Maike. „Gut möglich, dass
sie, wenn sie später gelebt hätte, auch
das Einsortieren in eine Spülmaschine als
Übung genommen hätte.“ Ah! Endlich –
das, was sich ein Laie unter Montessori
vorstellt. Man merkt überall, wie versucht
wird, Dinge begreifbar zu machen: So gibt
es Buchstaben aus Sandpapier, welche die
Kinder mit dem Finger nachfahren, um
die Form zu lernen, oder einen großen
Werkraum, in dem mit Holz gebastelt werden
kann. Hier bauen Jaron und Leopold
ein Flugzeug und ein Boot. Während das
Nageln Spaß macht, stellt sich das Sägen als
richtig schwierig raus. Hm. Die Buben fangen
an zu schwitzen und traurig zu gucken.
Darf man da helfen? Umgeschaut – keine
Erzieherin da, also schnell ein bisschen mitgesägt.
Geht wirklich schwer. Aber wenn erst
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