Baustein 4: VELS - VierEckenLeseSpaß - Gemeinsam lernen

2.1 Lesemotivation – Von der Magie der guten GefühleNur was man gern tut, tut man häufig und freiwillig. Im Zusammenhang mit dem Lesenlernenergibt sich daraus die oberste Prämisse, das Lesen so oft wie möglich mit positiven Erlebnissenund angenehmen Gefühlen zu koppeln.Lernen und GefühleGefühle sind in allen Lernsituationen entscheidend, sie sind der Katalysator für effektivesVerarbeiten und Speichern von Informationen im Gehirn. Der emotionale Zustand des/derLernenden bestimmt wesentlich, wie erfolgreich gelernt oder gelesen wird. Es geht bei allenBemühungen zur Motivation der Schüler/innen bei weitem also nicht nur darum, den Unterhaltungswertder Schule zu erhöhen, sondern darum, die neurobiologischen Grundlagen desLernens zu berücksichtigen und somit eine Basis für erfolgreiches Lernen wie Lesen zu schaffen.Glück erlesen?Werden bei einer Tätigkeit (in unserem Fall beim Lesen) positive Stimmungen erzeugt, wirdim Gehirn ein Botenstoff freigesetzt, der ein Glücksgefühl auslöst. Automatisch verbindetman längerfristig diese Tätigkeit mit angenehmen Gefühlen, das heißt in unserem Fall, dasLesen wird gefühlsmäßig positiv besetzt. Geübte Leser/innen kennen die Erfahrung, beimLesen in einen Zustand der intensiven Zufriedenheit zu versinken – bis hin zum sogenanntenFlow-Erlebnis. Für sie Motivation genug, um immer wieder zu einem Buch zu greifen.Flow-ErlebnisDieser Begriff wurde geprägt durch denPsychologen Mihaly Csikszentmihalyi.Bezeichnet wird damit ein Zustand desintensiven Versinkens in einer Tätigkeit.Flow erfordert konzentrierte Hingabe, belohntmit innerer Zufriedenheit undGlücksgefühl.12