Geschlechtsdifferenzierung und ihre Abweichungen - oapen

Grundlagen der psychosexuellen Entwicklung und „ihrer Störungen“
dahin die „Genitalzonen noch nicht in ihre vorherrschende Rolle eingetreten“
seien (Freud, 1905/2004, S. 99). Er ging davon aus, dass sie bei allen
Menschen im Wesentlichen gleich ablaufen. Eine geschlechtsspezifische
Entwicklung würde erst mit der Feststellung der unterschiedlichen geschlechtlichen
Anatomie bei Jungen und Mädchen beginnen, die Freud etwa
ins 3. Lebensjahr datierte.
− In der infantil genitalen Phase (4. bis 5. Lebensjahr) bekommt die Erkundung
der äußeren Genitalien mehr Bedeutung. Freud (1905/2004) bezeichnete
diese Phase auch als phallische Organisationsstufe, weil sie „nur eine Art
von Genitale, nämlich das männliche“ kenne (ebd., S. 101). Für diese phallozentrische
Annahme erfuhr Freud innerhalb und außerhalb der Psychoanalyse
viel Kritik und seine Annahmen wurden später revidiert und verändert.
− Die folgende Latenzzeit (ab dem 6. Lebensjahr) „unterbricht“ die Sexualentwicklung
des Kindes (Freud, 1924/1992, S. 154). Die Fortpflanzungsfunktionen
sind in dieser Phase „aufgeschoben“ und die kindlichen sexuellen
Strebungen werden vorübergehend verdrängt oder sublimiert. Doch Freud
räumte ein, dass die „Latenzzeit“ nicht vollständig von Latenz geprägt sein
muss. Zeitweise könne sich auch „ein Stück Sexualäußerung“ der Sublimierung
entziehen, hervorbrechen und sich ggf. sogar durch die ganze Latenzzeit
ziehen und mit der Pubertät dann verstärkt auftreten (Freud,
1905/2004, S. 81).
− Während der Pubertät bzw. Adoleszenz 4 gehe die „Sexualentwicklung“ beider
Geschlechter weit auseinander. Die Lust suche sich ein neues „Sexualziel“
und alle erogenen Zonen würden sich dem „Primat der Genitalzone“
unterordnen (ebd., S. 108).
Wie fast jedes Modell zeigt auch dieses einen idealtypischen Verlauf; Freud (1905)
selbst wies auf seinen hypothetischen Charakter hin. Zwei zentrale Annahmen
Freuds zur Entwicklung der erwachsenen Geschlechtsidentität haben bis heute
innerhalb der psychoanalytischen Tradition nicht an Bedeutung verloren: Wichtige
Entwicklungsschritte basieren auf
1. der Erkenntnis des sog. „anatomischen Unterschieds“ zwischen Jungen
und Mädchen (Primat des Körperlichen) sowie auf
2. Identifizierungsprozessen mit Vater und Mutter und anderen geschlechtlichen
Personen.
Die Feststellung des anatomischen Unterschieds und die unterschiedlichen Reaktionen
des Kindes darauf hielt Freud für die weitere Entwicklung der unterschiedlichen
Geschlechtlichkeit für ausschlaggebend. Er postulierte: „Anatomie ist das
4 Sprachlich bezieht sich ‚Pubertät‘ auf die körperlichen Kriterien des sexuellen Reifungsprozesses.
‚Adoleszenz‘ umfasst den gesamten Komplex psychologischer Entwicklungsaufgaben und Charakteristika
zwischen dem 11. und 20. Lebensjahr.
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