BIBER 11_18 DA_AR (1)

Die Klasse auf diesem Foto
ist nicht diejenige, die im
Text behandelt wird. Danke
für die Kooperation, 4d,
WMS Loquaiplatz. Ihr seid
mindestens genauso toll!
ÜBER SOZIAL STARKE KINDER
Viele glauben, in Wiener „Brennpunktschulen“ gehe es zu wie in der Bronx. Die Wahrheit ist
aber: Ich habe nirgends so herzliche, liebevolle Kinder kennengelernt wie an diesen Schulen.
Von Melisa Erkurt
Marko Mestrović
Neulich stand ich nach einem schlechten Morgen
in einer Klasse. Ich versuchte alles, damit die Kids
meine Laune nicht bemerken. Sie waren so lieb
in der Stunde, arbeiteten fleißig mit, fragten, was
ich am Wochenende vorhabe und brachten mich mit Erzählungen
von ihrem letzten Wochenende zum Lachen. Am Ende
der Stunde sagte ein Schüler aus der ersten Reihe ganz leise
zu mir: „Heute waren Sie traurig. Geht’s Ihnen schon besser?“
Ich war gerührt, was waren das bloß für empathische Kinder.
Aber das dachte ich mir nicht zum ersten Mal. Immer, wenn
mich die aktuelle Debatte rund um die Bildungspolitik frustriert,
ich den Glauben daran verliere, dass wir dieses Zwei-Klassen-
Schulsystem jemals überwinden werden, gibt mir die Arbeit
mit Kindern und Jugendlichen Hoffnung. Denn an
all diesen sozioökonomisch schwächeren Schulen,
auch Brennpunktschulen genannt, habe ich
Kinder und Jugendliche mit den größten Herzen
und tollsten Charakteren kennengelernt. Kinder,
die mir in der Pause ihre Jause angeboten haben.
Kinder, die mir Baklava mitgebracht haben („Die
hat meine Mama für Sie gemacht, nachdem ich
ihr von Ihnen erzählt habe“). Kinder, die sich nicht
wegen Äußerlichkeiten über den anderen lustig
gemacht haben. Oftmals waren Kinder dabei, bei
denen ich wusste, so traurig es klingt, dass sie
in einer anderen Schule beispielsweise wegen ihrer Kleidung
gemobbt werden würden. Oder Mario, der zwei Köpfe kleiner
als alle anderen war, er wurde von keinem seiner Schulkollegen
aufgrund seiner Größe gehänselt, im Gegenteil, er wurde von
seinen Mitschülern im Park „beschützt“. „Normal, er ist unser
Bruder.“ Kinder, die noch Ärmeren ihr Jausengeld schenken.
Kinder, die vor Freude weinen, weil sie sich so für ihre Freundin
freuen, deren Mutter nach drei Jahren in Syrien endlich nach
Österreich nachkommen darf. Kinder, die sich bei schlechten
Noten trösten, die einander beim Elternabend nicht auslachen,
weil der Papa nicht so gut Deutsch spricht, sondern füreinander
dolmetschen. Kinder, die sich vor den anderen nicht schämen
zuzugeben, dass sie gerade kein Geld fürs Kino haben,
weil sie wissen, keiner wird sie deshalb schief anschauen.
Melisa Erkurt tourt
mit dem biber-Projekt
„Newcomer“
seit drei Jahren
durch Wiener
Schulklassen und
berichtet regelmäßig
über ihre
Erfahrungen aus
den Schulen.
„HEISST DAS, DASS WIR DUMM
UND ASOZIAL SIND?“
Ich weiß von vielen Lehrer*innen, dass sie aufgrund dieser
Herzlichkeit der Kinder und deren Eltern viel lieber an solchen
Schulen unterrichten, als an Schulen, an denen die Kinder auf
sie herabsehen, weil sie „nur“ Lehrer sind und die eigenen
Eltern etwas viel Besseres. Sie werden von den Eltern nicht in
Frage gestellt, sie sprechen ihnen nicht ihre Kompetenzen ab
und drohen bei einem „Nicht Genügend“ nicht mit Anwälten.
Schulen, an denen den Kindern verboten wird, sich zu umarmen,
so wie im Theresianum in Eisenstadt. Das ist natürlich ein
Einzelfall und es gibt überall großartige Kinder und Jugendliche,
aber diese Herzlichkeit, diese Dankbarkeit, das Mitgefühl
und die Akzeptanz - das alles habe ich an diesen
Schulen viel stärker als sonst wo erlebt. Und als
mich Milan aus der 4b fragt, ob seine Schule denn
eine dieser Brennpunktschulen sei, von denen
alle immer reden und ob sozial schwach bedeutet,
dass er und die anderen dumm sind, wird
mir plötzlich ganz anders. Auch als die 13-jährige
Kübra ihm erklärt, dass sozial schwach bedeute,
dass sie nicht sozial sind, bin ich schockiert. Mir
war nicht klar, was solche Begriffe bei den Kindern
auslösen. Seitdem kläre ich diese riesengroßen
Missverständnisse in jeder Klasse ganz schnell auf.
Weil wenn diese Kinder und Jugendlichen etwas nicht sind,
dann dumm und asozial. Tatsächlich sind sie so großartig, dass
ich nach der gemeinsamen biber Newcomer-Woche mit ihnen
nicht glauben mag, dass ich sie nicht mehr wiedersehe. Einmal
sind sogar Tränen geflossen – bei den Schüler*innen und mir
nachdem unsere gemeinsame Woche um war. Mit einigen bin
ich dann durch Social-Media und telefonisch in Kontakt geblieben.
Und weil ich das Schulprojekt schon seit über drei Jahren
leite, bekomme ich mit, was aus vielen dieser Schülerinnen
geworden ist – manche erfüllen sich ihren Traum, von dem
sie mir damals erzählt haben und machen eine Lehre, andere
besuchen eine weiterführende Schule, aber egal, was aus ihnen
beruflich wird, eines sind sie jetzt schon: Wundervolle Persönlichkeiten,
die großen Eindruck bei mir hinterlassen haben. ●
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