Stadt der Zukunft - Deutscher Bundesjugendring

3/2009
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Viel Platz – wenig Raum?!
Von der Bushaltestelle bis zum Jugendverband:
Kinder und Jugendliche vernetzen ihre Sozialräume
Von Matthias Sammet
Raum – egal ob als Freiraum, Territorium,
Sozialraum oder Jugendraum bezeichnet –
ist von großer Bedeutung für das Aufwachsen
von Kindern und Jugendlichen. Im Folgenden
wird auf diese Bedeutung, die Erscheinungsformen
von Raum, die dort stattfindenden
Prozesse, die Unterschiede zwischen Stadt und
Land und auf die speziellen jugendpolitischen Implikationen
eingegangen.
Den Blick auf den dem Menschen zur Verfügung
stehenden Raum zu richten und dann zu beobachten,
wie er mit diesem Raum umgeht, führt
nicht nur in Bezug auf Jugendliche – aber bei ihnen
vor allem – zu neuen Erkenntnissen, zumindest
aber zu Überraschungen. Ist die Aneignungsmöglichkeit
von Raum im weitesten Sinne
die Formel dafür, ob Menschen ihr Leben als gelingend
erleben und bewerten? Wirken bei diesem
Prozess die Kategorien Geschlecht, Kultur, Stadt
– Land oder sozioökonomische Faktoren nicht
stärker als sonst?
Zur Abgrenzung sei gesagt, dass es im folgenden
Artikel nicht um Sozialraumorientierung geht,
wie sie heute häufig in der Jugendhilfe der öffentlichen
Träger anzutreffen ist. Mit der Wiedereinführung
von Sozialraumorientierung durch den
8. Jugendbericht und das KJHG war zwar die
Hoffnung verbunden, eine stärkere Subjektorientierung
im Bereich der administrativen Jugendpolitik
und der öffentlichen Jugendhilfe zu erreichen.
Schaut man sich jedoch heute an, was unter
dem Begriff Sozialraumorientierung subsumiert
wird, dann muss man feststellen, dass die Methode
häufig einer „sozialgeographische(n)“ Kartierung
gleichgesetzt wird (vgl. Deinet, Ulrich:
Sozialräumliche Orientierung – mehr als Prävention!
in Deutsche Jugend 3/2001, S. 117-124). Im
Folgenden sind mit sozialem Raum oder Sozialraum
subjektive Prozesse Jugendlicher und deren
Auswirkungen bei der Aneignung von Territorien
und Räumen gemeint.
Raum – eine Definition
Was ist ein Raum? Man kann differenzieren
zwischen realen, sozialen und virtuellen Räumen.
Auf virtuelle Räume kann jedoch nur unzureichend
eingegangen werden, da die Thematik an
dieser Stelle zu umfassend wäre. Räume und Territorien,
von denen hier die Rede ist, sind Jugendräume,
Gemeinderäume, Wohnungen, Häuser,
Bushaltestellen, Scheunen, Einkaufszentren,
U-Bahn-Anlagen, Landjugendheime, Bauwagen,
Fabrikgelände, Plätze, Parks, Felder, Wald, Straßen,
Fabrikgelände, Sportplätze, Skateranlagen
etc. Diese Räume und Territorien haben eines gemeinsam:
Sie weisen eine geringe Dichte hinsichtlich
Regeln, Normen und Vorgaben auf – zumindest
scheint dies auf den ersten Blick so zu
sein.
Wie entstehen soziale Räume?
Reale Räume und Territorien haben nicht per
se eine besondere Bedeutung für Jugendliche. Die
Bedeutung der Räume und Territorien als Treffpunkt,
Party-, Aktions- oder Kommunikationsraum,
politisches Feld oder Engagementmöglichkeit
– also als Sozialraum im obigen Sinne –
entsteht erst infolge eines Prozesses der Jugendlichen,
innerhalb dessen konkrete Bedürfnisse und
Interessen in diesen Räumen verwirklicht werden.
Um Sozialräume zu schaffen, muss es deshalb
möglich sein, dass Nutzungswünsche und
Nutzungsvorstellungen sowie die konkreten räumlichen
Möglichkeiten der Jugendlichen in Übereinstimmung
gebracht werden. Ulrich Deinet
drückt das so aus: „Die Operationalisierung des
Aneignungsbegriffes erfolgt in Bezug auf Kinder
und Jugendliche, insbesondere in den Dimensionen
eigentätige Auseinandersetzung mit der Umwelt,
Erweiterung des Handlungsraumes und Veränderung
vorgegebener Arrangements und
Situationen“.
Die beim Aneignungsprozess entstehenden Sozialräume
können sehr unterschiedlich besetzt
werden, was Wirkungen, Verbindlichkeiten, Regelungsdichte,
Wert- und Zielprojektionen, zeitli-
Jugend politik