S C H U L E - Die Linkspartei - Die Linke

sozialen Bildungsauftrag.
3. Dagegen der ökonomisch-technologischen Prinzipien folgende Anspruch
der Interessen der Unternehmen, die neben der öffentlichen Schule ein
mehr oder minder ausgebautes Privatschulwesen etablieren, im Bildungssystem
öffentlich-private Partnerschaft (ÖPP oder „public private partnership“,
PPP) forcieren, staatlich finanzierte Bildungsgutscheine (vouchers)
ausgeben (wollen), erhöhte private Mittel für Bildungsausgaben akquirieren
und Bildungssparen und –sponsoring propagieren. Bildung ist nicht mehr
ein öffentliches Gut, sondern ein privates Anliegen, eine private Anlage, eine
Dienstleistung. Gesprochen wird von der Eigenverantwortung für die eigene
Bildungsbiografie (parallel dazu vgl. Agenda 2010: Private Gesundheits-
und Altersvorsorge).
4. Ziel ist im neoliberalen Bildungskonzept auch nicht mehr die allseitige Entwicklung
aller, die breite Allgemeinbildung für alle, um der individuellen und
gesellschaftlichen Emanzipation aller willen, sondern die hohe Verwertbarkeit
der Ware Arbeitskraft. Da, so die bayrisch-sächsische Zukunftskommission
nur noch 20 % der heutigen Arbeitskräfte in Zukunft benötigt werden,
das Produktionsniveau aufrechtzuerhalten (und 30 %, um zeitweilig gewisse
suppelementäre Dienstleistungen zu verrichten), sind 50 % überflüssig. Also
genug für diese Medien- und Konsumerziehung und „volkstümliche Bildung“vorzusehen.
Das Ziel, allen Jugendlichen Berufsperspektiven zu eröffnen
sei nicht mehr zeitgemäß. Dafür hätte das Bildungswesen „Entrepreneurship“
– Unternehmertum, „Employability“-Beschäftigungsfähigkeit und
„Adaptability“-Anpassungsfähigkeit, als Ziel zu verankern. (So die modernen
Theoretiker A. Giddens, B. Hombach, aber auch T. Blair und G. Schröder).
In dieser Logik erscheint Bildung als Investition ins Humankapital, das Bildungswesen
müsste sich zu einem Bildungsmarkt mit Konkurrenz und Profitlogik
entwickeln. Dabei wird auf den wachsenden „Bildungsmarkt“ verwiesen,
der zudem antizyklisch sei (in Krisen wachsen die staatlichen wie die
privaten Bildungsausgaben!) Marktbeziehungen ersetzen öffentliche Daseinsfürsorge,
wobei die Varianten streiten, ob alle Individuen per se marktförmig
und –fähig sind (Radikal-Neoliberale) oder erst marktfähig gemacht
werden müssen (neoliberale Sozialdemokraten), notfalls mit „zweiter Chance“
(Clement).
5. Insofern ist der Trend zur Kommerzialisierung auszumachen, der mehr und
mehr Einfluss auf die Bildungsinhalte zu nehmen beginnt. Kennzeichen dafür
sind:
- ÖPP/PPP nimmt zu (so hat die SPD-Fraktion am 10. Mai 2005 aufgelistet,
wie ÖPP zu fördern sei)
- Privatisierung der Bildungskosten, von der Kita über Schulbücher bis
zum Studium oder der Weiterbildung
- Ausgliederung (Outsourcing) von immer mehr Bereichen des Bildungssystems
(von der Hausmeisterei bis zu Qualitäts- und Testagenturen).
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