MEHE KODU ON MAAILM, NAISE MAAILM ON KODU? - Tartu Ãlikool
MEHE KODU ON MAAILM, NAISE MAAILM ON KODU? - Tartu Ãlikool
MEHE KODU ON MAAILM, NAISE MAAILM ON KODU? - Tartu Ãlikool
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>NAISE</strong>D JA <strong>MEHE</strong>D HARIDUSELUS WOMEN AND MEN IN EDUCATI<strong>ON</strong><br />
Joonis 3. Poiste osatähtsus üldhariduse päevaõppes klassi a järgi, 2000, 2005, 2009 ja 2010<br />
Figure 3. Share of boys in full-time general education by grade a , 2000, 2005, 2009 and 2010<br />
%<br />
54 2010<br />
52<br />
50<br />
48<br />
46<br />
44<br />
2009<br />
2005<br />
2000<br />
42<br />
40<br />
a<br />
a<br />
1.<br />
1st<br />
2.<br />
2nd<br />
3.<br />
3rd<br />
4.<br />
4th<br />
5.<br />
5th<br />
6.<br />
6th<br />
7.<br />
7th<br />
Ilma pikendatud õppe ja 13. klassita.<br />
Excl. extended study and the 13th grade.<br />
8.<br />
8th<br />
9.<br />
9th<br />
10.<br />
10th<br />
11.<br />
11th<br />
12.<br />
12th<br />
Klass<br />
Grade<br />
Tüdrukud eelistavad pärast põhikooli lõpetamist haridusteed gümnaasiumis jätkata rohkem kui<br />
poisid ja selle ühe põhjusena on nii poisid kui ka tüdrukud nimetanud hinnete tähtsust (Must<br />
2005). Samast allikast selgub ka see, et õpilased, kes eelistavad kutsekooli gümnaasiumile,<br />
hindavad ise oma õppeedukust kasinamalt kui need, kes soovivad jätkata õpinguid<br />
gümnaasiumis. Seega võib oletada, et poisid õpivad kehvemini kui tüdrukud, mis on ka üks<br />
peamisi faktoreid, miks nad eelistavad omandada pigem kutse- kui üldharidust. Üheks põhjuseks,<br />
miks poisid õpivad halvemini, on peetud naisõpetajate suurt osatähtsust. Oletatud on, et ehkki<br />
naisõpetajad on tublid, ei pruugi nad osata luua poistega sama head kontakti kui meesõpetajad.<br />
Sel teemal on tehtud palju uuringuid, kust on saadud mitmesuguseid tulemusi. Carrington jt<br />
(2007) on näiteks uurinud Suurbritannias seitsme- ja kaheksa-aastaste laste motiveeritust õppida<br />
meesõpetajaga ega leidnud, et sellel oleks poistele suurt mõju. Ka gümnaasiumiastme puhul ei<br />
ole täheldatud, et meesõpetajad oleksid poiste õpitulemustele mõju avaldanud (Elstad ja Turmo<br />
2009).<br />
Pikendatud õppes, kuhu kuuluvad pikendatud õppe ja erivajadustega laste põhikooliklassid, mis<br />
on väljaspool traditsioonilist üheksa klassi süsteemi, on ka üle poole õpilastest poisid. Viimastel<br />
aastatel on nendes klassides olnud poisse enam kui tüdrukuid (vt joonis nr 4). Tegemist on<br />
klassidega, mis on mõeldud erivajadustega õpilastele, kes pole võimelised omandama<br />
kohustuslikku põhiharidust teiste õpilastega sama kiiresti ja vajavad lisaaega. Nendes õpivad<br />
näiteks lapsed, kellel on meelepuue, mis raskendab hariduse omandamist.<br />
Joonis 4. Päevaõppe pikendatud õppe õpilased soo järgi, 2005–2010<br />
Figure 4. Students in extended full-time study by sex, 2005–2010<br />
250<br />
200<br />
150<br />
Tüdrukud<br />
Girls<br />
Poisid<br />
Boys<br />
100<br />
50<br />
0<br />
2005 2006 2007 2008 2009 2010<br />
102<br />
<strong>MEHE</strong> <strong>KODU</strong> <strong>ON</strong> <strong>MAAILM</strong>, <strong>NAISE</strong> <strong>MAAILM</strong> <strong>ON</strong> <strong>KODU</strong>? MAN’S HOME IS THE WORLD, WOMAN’S WORLD IS HER HOME?
Change language