Vroegtijdig Vroegtijdig Schakelen Schakelen & Verbinden & Verbinden

Hoofdstuk 4 Analyse van knelpunten en verbetermogelijkheden
4.1 Inleiding
In de onderstaande paragrafen worden de clusters van knelpunten kort beschreven en
geanalyseerd. Een uitgebreide opsomming van de knelpunten staat in bijlage IV. Iedere
analyse wordt afgesloten met een samenvattend schema. Hierin worden de knelpunten
nogmaals genoemd, wordt benoemd welke partners in de keten betrokken zijn bij het
knelpunt en wordt aangegeven wat de aard van het knelpunt is. Ligt de oorsprong ervan
in de ketensamenwerking of in de sturing. In hoofdstuk 5 worden aan de gesignaleerde
knelpunten conclusies en aanbevelingen verbonden.
4.2 Veelheid en variatie
Uit alle gesprekken komt naar voren, dat de grote verscheidenheid in geografische
indelingen van Amsterdam een belemmerende factor is.
Als Jeugdzorg afspraken wil maken met leerplicht, zullen ze dat met 14 stadsdelen
moeten doen, want er is geen overkoepelende organisatie.
Daarnaast hebben organisaties een verschillende oriëntatie op het deel van de jongeren
dat ze benaderen (doelgroep). De ene organisatie neemt het woonadres van de jongere als
uitgangspunt, de andere gaat uit van daar waar de jongere op school zit. Als derde
knelpunt op dit terrein wordt genoemd, dat actoren zich op verschillende leeftijdsgroepen
richten, terwijl juist een gedeelde analyse van de leeftijdsgroep van belang is voor
samenwerking. Sommige jongeren vallen tussen wal en schip omdat ze ‘niet meer
interessant’ zouden zijn, zoals de 17- en 22-jarigen.
De ene organisatie neemt het woonadres van de jongere als uitgangspunt, de andere
gaat uit van daar waar de jongere op school zit:
- Buurtregie: wonen
- Leerplicht: scholen
- RMC: wonen
- JIB: voor de leerplicht: scholen, voor overige aandachtsgebieden: wonen
- Jongerenloketten: scholen, et cetera.
Bovenstaande problematiek geeft veel afstemmingsproblemen, bijvoorbeeld op het
terrein van de informatieoverdracht. Daardoor blijft er uiteindelijk minder tijd over voor
de jongere.
40/88