Vroegtijdig Vroegtijdig Schakelen Schakelen & Verbinden & Verbinden

Voorbeeld : de beoordeling van de scholen op basis van het (openbare) slagingspe r-
centage, wat tot gevolg kan hebben dat een leerling twee weken voor het examen
wordt aangemoedigd te vertrekken of wordt ontmoedigd deel te nemen.
Voorbeeld : de financiering van de scholen per 1 oktober, wat school wisselen ná die
datum tot een moeilijke klus maakt.
Voorbeeld: het aantal werkzoekenden dat een CWI naar werk begeleidt, in plaats van
naar school, wat bij een jongere zonder startkwalificatie wel zou moeten.
23. Ongewenste effecten van regelgeving en financiering
Op basis van nieuw beleid, nieuwe regelgeving of extra financiering ontstaan er veel
nieuwe initiatieven. Deze sluiten te weinig aan op bestaande activiteiten. Veel
organisaties zijn bezig op hetzelfde terrein, met veel overlap en ieder knokt voor de
subsidies. Er wordt dan nauwelijks aangesloten bij bestaande activiteiten en dat vergt
weer meer afstemming. De verschillende geldpotjes die er zijn maken het ook
ingewikkeld, de verdeling is niet altijd duidelijk en ze bevorderen de inidividuele
activiteiten. Zo zijn er ESF-gelden, URBAN-gelden, allerlei middelen vanuit centrale
stad met eigen regeltjes.
24. Trajecten voor begeleiding van potentiële voortijdig schoolverlaters zouden veel
meer een basisvoorziening moeten zijn in plaats van een voorziening die steeds maar
weer last heeft van kortingen op het budget. Er is altijd een groep jongeren waarmee
het niet goed gaat en die begeleiding vraagt. Kortingen komen vaak voort uit politiekconjuncturele
schommelingen en worden vaak met de kaasschaafmethode opgelost.
Daarnaast is er vaak sprake van tijdelijke middelen en kan een goede kracht na een
bepaalde periode alweer vertrekken. Geïnterviewden stellen ook, dat het niet goed is
dat budgetten helemaal geoormerkt worden. Er wordt nauwelijks vrije ruimte beschikbaar
gesteld om interessante, vernieuwende projecten te financieren. Overigens
lossen sommige partners dit op door op zoek te gaan naar andere geldstromen, denk
bijvoorbeeld aan Europese subsidies.
Cluster VI Doorstroming, wachttijden, tijdigheid
25. De werkdruk en ziekte/verzuim bij verschillende instanties zijn hoog. Dit heeft tot
gevolg dat ketenpartners al dan niet terecht anticiperen op die werkdruk.
Voorbeeld : Een school meldt een verzuim later dan gewenst omdat de leerplichtambtenaar
te druk is
Voorbeeld : Een leerplichtambtenaar houdt een leerling te lang onder zijn hoede omdat
de Raad voor de Kinderbescherming zo druk is.
26. De wachtlijstproblematiek vormt bij verschillende instanties een probleem. Zo zijn
er wachtlijsten bij verwijzingen naar hulpverlenende instanties waardoor jongeren
niet direct geplaatst of geholpen kunnen worden. Wachtlijsten bij scholen vormen een
probleem bij de plaatsing van leerlingen.
86/88