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MARCO INSTITUCIONAL A partir de la propuesta de reforma curricular promovida en los Subsistemas Coordinados por la Dirección General del Bachillerato desde 2002, se da un replanteamiento del enfoque psicopedagógico, el cual ha implicado la inserción del enfoque educativo centrado en el aprendizaje, mediante el cual el docente promueve el desarrollo de los principios señalados por la UNESCO que conforman la visión educativa contemporánea, orientada hacia los pilares de la educación, que se concretan en cuatro tipos de aprendizajes, estos son: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir, aprender a ser. A estos conceptos se les ha enriquecido con el aprender a innovar, el aprender a aprender y con la perspectiva del aprendizaje a lo largo de la vida. La enseñanza centrada en el aprendizaje obliga a “diseñar, incorporar y difundir acciones que lleven a nuestros alumnos a asumir y entender los contenidos de aprendizaje planteados, a través del autoaprendizaje y la responsabilidad compartida” 2 ; así como una nueva visión del proceso de enseñanza-aprendizaje, en la cual se considera que cada persona aprende de manera diferente y posee un potencial, conocimientos y experiencias distintas, es decir, existen diversos estilos de aprendizaje, a partir de los cuales procesamos la información recibida del medio y la transformamos en conocimiento. La Dirección de Coordinación Académica de la DGB consideró necesario diseñar un material que provea de una visión general de las teorías y modelos desarrollados en torno al tema que nos ocupa, dado que el concepto de estilo de aprendizaje es poco conocido. En este sentido este manual pretende ser de utilidad en el trabajo de los docentes y orientadores educativos en general. Este manual forma parte de la Serie de Información Básica, correspondiente al material autoinstruccional que la DGB ha diseñado y difundido en los planteles educativos como parte de las acciones de formación y actualización de docentes. Los materiales que conforman esta serie son: • Inducción para Docentes de Nuevo Ingreso al Bachillerato General N° 13 • Iniciación a la Práctica Docente N° 13 A • Compendio de Técnicas Grupales para el Trabajo Escolar con Adolescentes N° 13 B Todos ellos con el enfoque centrado en el aprendizaje ya que se caracterizan como autoinstruccionales. Las ventajas de esta modalidad autoinstruccional, en congruencia con el enfoque referido son las siguientes: • Reorientar la enseñanza en cuanto a la metodología, los ritmos y estilos de aprendizaje de los diferentes usuarios. 2 Reforma Curricular del Bachillerato General, en Palabra COBAQ, revista de comunicación interna y análisis, año 3, semestre 2004-A, Edición Especial, pág.17. 2 DGB/DCA/12-2004
• Desarrollar mayor autonomía en el trabajo docente, en materia de actualización. • Estimular la lectura, la observación, la investigación y la reflexión. En este sentido, este Manual coadyuva a fortalecer la práctica educativa del docente y la práctica formativa del orientador educativo, a fin de propiciar un servicio integral y de calidad en los subsistemas coordinados por el bachillerato general. 3 DGB/DCA/12-2004
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