DOCUMENTO-DE-APOYO-3-MANUAL-ESTILOS-DE-APRENDIZAJE

modo que resulten positivas. Puede usted evitar problemas absteniéndose de
emplear imágenes negativas y temas con una carga emocional, y también
mostrándose muy sensible ante las reacciones de los alumnos durante y después
de la fantasía.
La pauta usual para una lección con fantasía es:
1) Una breve explicación del tema y del propósito de la fantasía (que está
usted haciendo y por qué).
2) Un ejercicio de relajación.
3) La fantasía.
4) Unos comentarios en clase o un trabajo por escrito.
La relajación es una habilidad que se aprende mediante la práctica. La primera
vez que la emplee, es mejor utilizar un ejercicio más largo. Al adquirir los alumnos
mayor experiencia, necesitarán menos ayuda para relajarse y para tranquilizar sus
mentes, y usted podrá utilizar ejercicios más cortos. Es posible que inicialmente
algunos alumnos tengan dificultad para dirigir su atención hacia la parte del cuerpo
que han de relajar. Es posible que no logren sentir la presencia de un pie hasta
que no lo toque otra persona. Tranquilíceles en el sentido de explicarles que el
conocimiento del cuerpo aumenta con la práctica, y aliéntelos a continuar con los
ejercicios empleando en ellos toda su atención.
Al diseñar una fantasía, debe usted contestarse personalmente varias preguntas.
1) ¿Cuál es la finalidad de la fantasía? ¿Estimular una implicación, ayudar en
la asimilación y comprensión de una materia, revisar o simular la escritura?
2) ¿Qué tema desea usted tratar? ¿Qué aprenderán los alumnos a partir de la
fantasía?
3) ¿Qué punto de vista utilizarán? ¿Será una fantasía de observador o de
identificación?
4) Si se trata de una fantasía de identificación, ¿con qué quiere usted que se
identifiquen los alumnos? Si es una fantasía de observador, ¿qué quiere
usted, exactamente, que observen los alumnos?
Una vez haya contestado a estas preguntas, debe escribir su fantasía y
seleccionar un ejercicio de relajación. Hasta que no haya adquirido experiencia en
cuanto a dirigir fantasías, es buena idea hacer pruebas de sus lecciones, si no le
es posible trabajar con alguien, al menos practique el ritmo de la fantasía
leyéndola para usted en voz alta.
A algunos profesores les gusta oscurecer la habitación cuando practican una
fantasía; ello no es esencial, pero es posible que facilite la concentración para
algunos alumnos, y es otra manera de ayudar a éstos a cambiar de marcha. Antes
de comenzar una fantasía, pida a los alumnos que se acomoden bien en sus
asientos. Si hay suficiente espacio en el aula donde puedan echarse y usted no ve
inconveniente en ello, puede permitirles que lo hagan. Sugiérales que cierren los
ojos, pero no se los exija. Explique que, si bien son mayoría las personas que se
concentran mejor en las fantasías con los ojos cerrados, hay ciertos individuos que
experimentan mayor facilidad para ellas si mantienen los ojos abiertos. Si algunos
alumnos no quieren cerrar los ojos, sugiérales que contemplen el espacio, que
dejen los ojos en total pasividad, sin mirar nada en particular. Las primeras veces,
antes de comenzar la fantasía, recuerde a los alumnos que si en cualquier
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DGB/DCA/12-2004