DOCUMENTO-DE-APOYO-3-MANUAL-ESTILOS-DE-APRENDIZAJE

EVALUACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE LA FANTASÍA
Los alumnos deben saber que no se les ridiculizará ni criticará, pues de lo
contrario buscarían la seguridad que les ofrece el silencio. Esto resulta
especialmente cierto cuando se trata de la fantasía. Utilizar la fantasía en la
escuela es una experiencia nueva para la mayoría de los alumnos; es también
algo más personal y por consiguiente, más amenazador. Los productos de
cualquier técnica nueva no deberían evaluarse hasta que los alumnos hubieran
tenido la oportunidad para utilizarla varias veces. Una evaluación prematura puede
llevar a ciertos alumnos a darse por vencidos, en vista de que no consiguen los
resultados que ellos deseaban. Todos necesitamos un cierto tiempo para poner a
prueba nuevas ideas y técnicas, y sentirnos cómodos con ellas sin la presión de
juicios externos.
Debe usted tener bien presente que es el texto escrito y no la fantasía lo que se
está evaluando. Aclare perfectamente sus criterios y muestre que evalúa la vividez
con la que se expresa la imagen y no la imagen en sí.
COMO UTILIZAR LA FANTASÍA EN EL AULA
La fantasía resulta más fácil cuanto más se utiliza. Con experiencia, mejoran tanto
la capacidad para generar imágenes como la confianza en este proceso. Sin
embargo, muchos profesores se muestran intranquilos acerca de la introducción
de la fantasía en sus clases. Les interesan las posibilidades que ella ofrece, pero
sienten aprensión al pensar en las reacciones de sus alumnos. Como ocurre con
todas las nuevas experiencias, es posible que las primeras veces la cosa resulte
un tanto difícil. Es posible que algunos alumnos se pongan nerviosos y lo
demuestren con risas. Algunos grupos de edad se resistirán a la orden de cerrar
los ojos. La fantasía puede ser un experimento impresionante para algunos
estudiantes, por lo que cabe esperar excitación en algunos y silencio en otros. No
le sorprenda oírles hablar de las “tonterías” que ha hecho usted en clase, puesto
que a algunos les cuesta mucho expresar directamente entusiasmo y preferirán
criticar la nueva experiencia. Otras veces, aquellos alumnos de los que usted
espere la reacción más negativa le sorprenderán, puesto que consideran la
fantasía como una experiencia en la que se vean capaces de conseguir un éxito, y
por tanto se mostrarán entusiastas al respecto.
Es importante vigilar los efectos de la fantasía en estudiantes que son
emocionalmente inestables. Si tiene alumnos cuya estabilidad parezca dudosa, es
prudente hablar con un asesor o con el psicólogo de la escuela para determinar si
la fantasía puede ejercer efectos negativos sobre ellos. En general, si empieza con
fantasías que no contengan ningún elemento amenazador y que difícilmente
puedan evocar emociones extremadamente intensas, debiera poder evaluar el
impacto sobre cualquier alumno que se preocupe en este sentido, observando al
individuo en cuestión y charlando con él amistosamente después de la clase.
Siempre es importante considerar los efectos que una fantasía pueda ejercer en
los alumnos. Las fantasías implican unas imágenes muy personales y usted no
sabe qué respuesta pueden evocar sus palabras. A causa de su poder, la fantasía
debe ser utilizada con sumo cuidado, y las experiencias han de estructurarse de
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DGB/DCA/12-2004