DOCUMENTO-DE-APOYO-3-MANUAL-ESTILOS-DE-APRENDIZAJE

Los juegos de movimiento que enseñan conceptos no sólo aportan una
estimulación cinestésica para los alumnos; también ayudan a liberar la energía
física que a veces impide a los estudiantes tomar parte en actividades
estacionarias.
La danza
La danza puede contribuir también a la instrucción académica, así como al
desarrollo de la creatividad, especialmente cuando se alienta a los alumnos a
crear sus propias pautas de movimiento.
El movimiento facilita la base para la construcción del vocabulario, estimulando la
creatividad tanto en la modalidad cinestésica como en la verbal, mejorando las
técnicas de redacción y contribuyendo al desarrollo motor. Además, la vinculación
de movimiento y escritura puede ayudar a los alumnos cinestésicos, que a veces
tienen problemas con la expresión verbal. Crea también una notable experiencia
que otorga a los alumnos algo cuya comunicación es personalmente significativa,
y que por tanto tiene mayores probabilidades de estimular una redacción de
calidad. Cada vez que se enseña a partir de una experiencia directa, los alumnos
pueden enfocar el tema de la manera que mejor les convenga; los alumnos
cinestésico-táctiles pueden manejar y manipular objetos reales o moverse de un
lado a otro como parte de una simulación. Estas oportunidades revisten especial
importancia para ellos.
El gesto
El gesto es el componente cinestésico de la comunicación y puede ayudar
también a la memoria. Los alumnos en general, y en particular aquellos que son
primordialmente cinestésicos, pueden mejorar su memoria aplicando un gesto a
cada cosa que necesiten recordar. Una vez asociados el gesto y la palabra en sus
mentes, a menudo pueden repescar la palabra utilizando el gesto. Para algunos
alumnos, el uso de gestos con las manos por parte del profesor, mientras éste
habla, probablemente ayuda para suscitar su atención y al mismo tiempo “adquirir
un sentido” del tema explicado.
Movimiento y pensamiento
Un aspecto adicional del aprendizaje cinestésico, digno de mención, es el papel
que el movimiento desempeña en el pensamiento de ciertas personas. Para
algunas, es muy difícil pensar mientras se están quietos. Necesitan caminar o
moverse como sea. Los adultos tenemos generalmente esta libertad, pero rara vez
se les aplica a los alumnos. Desde luego, no es posible tener un aula llena de
alumnos que caminan de un lado a otro, pero del mismo modo que es importante
facilitar un rincón tranquilo para aquellos alumnos que se distraen fácilmente con
los estímulos visuales o auditivos, también lo es preparar algo para los alumnos
que trabajan mejor si se les permite moverse. Masticar chicle y golpear la mesa
con el lápiz, son a veces señales de que los alumnos tratan de encontrar un canal
de salida para sus necesidades de movimiento. Si bien estas cosas pueden
resultar extremadamente molestas para los profesores, en ciertos alumnos
representan un esfuerzo para enfrentarse a unas demandas que difieren de las
necesidades de sus cuerpos. Con un alumno cuyo nivel de energía le impida
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DGB/DCA/12-2004