DOCUMENTO-DE-APOYO-3-MANUAL-ESTILOS-DE-APRENDIZAJE

clase bolígrafos o rotuladores de color y que experimenten con sus posibilidades
de utilización. Al principio puede parecer artificial y enojoso efectuar un uso
consciente del color, pues después de todo éste cambiará su sistema básico en la
representación de información. Sin embargo, tal como ocurre con todo instrumento
nuevo, si efectúa usted el esfuerzo final, con el tiempo, éste le resultará más fácil y
usted descubrirá que ofrece nuevas posibilidades.
VISUALIZACIÓN
La visualización, es la habilidad para rememorar y construir imágenes visuales en
la mente. La visualización se puede considerar como una imaginería interna que
es más bien estática y la fantasía como una película multisensorial. La
visualización puede ser un instrumento valioso para muchas tareas propias de la
enseñanza.
Comprensión de la lectura
En la lectura, la comprensión no es un proceso puramente verbal; para que los
símbolos escritos tengan un sentido, deben estar asociados con los objetos,
acciones y cualidades que representan. Poder decodificar una palabra a partir de
su forma escrita no garantiza la comprensión. Adiestrar a los alumnos para que
generen imágenes mentales a medida que leen, puede mejorar sustancialmente la
comprensión de lectura.
Memoria
Aunque mucho se critique la excesiva insistencia respecto a la memorización en la
educación, hay veces en que queremos que los alumnos recuerden hechos e
información, y en tales ocasiones es importante enseñarles una estrategia que
ayude a recordar. Una de estas estrategias es el método “loci”, el cual consiste en
dar a los alumnos instrucciones para seleccionar un lugar que conozcan muy bien.
Después para cada punto que deseen recordar tienen que construir una imagen
vívida. La primera cosa a recordar es situada entonces en un punto dado cerca de
la entrada del lugar que eligieron, y los alumnos visualizan la imagen claramente
en ese punto y con un escenario de fondo. El siguiente punto es representado por
otra imagen y ubicado en el lugar siguiente. Terminado el ejercicio, los alumnos
sólo necesitan caminar mentalmente a través de sus escenarios visualizados,
viendo cada imagen por orden, y así recordar todos los puntos que deben
recordar.
Algunas imágenes se recuerdan con mayor facilidad que otras. Las mejores
imágenes recordatorio deben ser vívidas. Ayuda a exagerar la imagen el hacerla
muy ancha, larga o pequeña, y darle un aspecto cómico o ridículo. La imagen
conviene que presente el colorido más vistoso posible y que tenga un efecto
dramático. Las imágenes humorísticas son las que se recuerdan con mayor
facilidad.
El método “loci” es útil para recordar en secuencia; cuando la secuencia no es
importante, cabe crear imágenes que asocien o relacionen dos o más cosas sin
colocarlas en un marco dado.
62
DGB/DCA/12-2004