DOCUMENTO-DE-APOYO-3-MANUAL-ESTILOS-DE-APRENDIZAJE

lenguajes gráficos, somete su idea a una nueva serie de operaciones mentales
integradas.
Palabras clave
Para ayudar a los alumnos a organizar su audición y enfocar su atención hacia lo
importante, puede usted emplear la técnica de las palabras clave. Al presentar un
concepto o una información importantes, escríbalos claramente en el pizarrón. Las
palabras centran la atención, organizan información y refuerzan la presentación
hablada. Ver las palabras escritas ayudará efectivamente a los alumnos a recordar
lo que usted ha dicho. También ayuda a los alumnos a identificar los puntos
principales que usted considera que deben comprenderse.
Organizar palabras clave en un mapa mental o ideograma aporta un sistema de
registro todavía más útil. El mapa sitúa conceptos relacionados entre sí, aclarando
qué ideas son primarias, cuáles son secundarias, y así sucesivamente.
Tablas, diagramas y gráficos
Estas técnicas producen imágenes que varían desde un gráfico matemático a un
diagrama de forma libre. Los profesores de matemáticas y de ciencias tienden a
utilizar gráficos y tablas con mayor frecuencia que otros profesores, porque sus
asignaturas requieren la percepción de relaciones que pueden representarse
numérica y gráficamente. Sin embargo, cualquier tema puede ser ilustrado con
toscos bosquejos que representen ideas.
Las tablas y gráficos son considerados a menudo como información que debe
aprenderse, y no como instrumentos utilizables. Esta actitud se ve alentada
cuando el uso, por parte del profesor, de gráficos y tablas queda restringido a
unidades que tratan explícitamente de tales materias. Si los alumnos ven utilizar
las tablas como instrumento para resolver otra clase de problemas, será más
probable que las empleen a su vez en sus propios esfuerzos para resolver
problemas.
Coordenadas de tiempo
Una coordenada de tiempo es un diagrama lineal que expone la secuencia de
acontecimientos a lo largo del tiempo. La coordenada temporal aporta una
“imagen” de un periodo que les ofrece una visión general, una sensación del
conjunto que integra los hechos y las fechas que ellos han aprendido. La forma
más simple de diagrama de tiempo es un continuum en el que los acontecimientos
se registran junto con sus fechas. Sin embargo, es importante tener en cuenta que
el simple registro de una concatenación de acontecimientos en una coordenada de
tiempo no les adjudica ningún significado. Ayuda a aclarar su secuencia y es una
referencia útil y rápida, pero no va mucho más allá.
Cabe construir una coordenada de tiempo más compleja y potencialmente rica,
registrando acontecimientos y movimientos en categorías establecidas a lo largo
del eje vertical. Puede elegirse cualquier serie de categorías. Las categorías
seleccionadas dependerán del periodo y del foco del estudio. Si se utilizan
diferentes colores para cada categoría, las coordenadas serán más claras y de
más fácil interpretación.
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DGB/DCA/12-2004