Guía Sueños y Palabras 9 - El Educador

Unidad 3
Respuestas a los ejercicios del Texto
Lectura, p. 70
1. Respuesta libre
2. Desde el comienzo de la Humanidad, hubo
diversos métodos para intentar la comunicación.
Con el lenguaje, los sonidos
y las palabras, no sólo podemos comunicarnos
con los(as) demás sino que podemos
conocernos y entendernos a nosotros
(as) mismos(as).
3. Respuesta libre
(•palabras hirientes o mal intencionadas
• palabras que se dicen sin pensar
• palabras que nos atan o nos comprometen
• palabras con las que podemos trascender)
4. Respuesta libre (El valor fundamental que
tienen las palabras es su poder de comunicación.)
5. Respuesta libre (Algunos posibles conflictos
son: la manipulación, las ofensas, las
mentiras, los engaños y los enredos.)
6. Respuesta libre
7. Respuestas libres
8. Respuestas libres
Teoría literaria, p. 75
1. El Romanticismo es un movimiento literario
que centra su atención en la libertad
del ser humano, del artista y de las letras.
Los sentimientos, idealismo extremo, afán
de perfección, insatisfacción y decepción
por no alcanzar lo deseado definen a este
movimiento. Contrario a éste, el Realismo
centra su atención en la objetividad, en
todo lo observable, trata de dejar fuera la
parte sentimental. Presenta o intenta presentar
las cosas tal y como son. Es un movimiento
cientificista; mientras que el Romanticismo
es altamente subjetivo.
2. Romántico: El poeta (Es altamente subjetivo,
idealista, creativo y poético.) Realista:
La poeta (Presenta lo cotidiano, las cosas
tal y como son; evade el idealismo.)
3. Respuesta libre
4. El Realismo y el Naturalismo guardan una
estrecha relación. Ambos poseen características
científicas tales como: la observación
profunda, la atención al detalle y a la
descripción. A pesar de esto, se diferencian.
El Naturalismo es mucho más crudo
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HABLO COMO SOY, SOY COMO HABLO
Actividades de exploración
1. Conversar con los(as) estudiantes sobre el título de la Unidad:
Hablo como soy, soy como hablo, y lo que esto representa
para ellos(as). Invitar a los(as) estudiantes a compartir
sus posturas con relación al tema.
2. Invitar a un(a) estudiante a leer el poema de inicio de Unidad.
Reflexionar sobre lo que se incluye en éste.
3. Pedir a los(as) estudiantes que relacionen el contenido del
poema con la fotografía que lo acompaña. Compartir las
diversas interpretaciones.
Destacar la valoración de la fotografía como arte.
4. Introducir el concepto palabra y el modo en que ésta puede
definir al ser humano. Generar una discusión socializada sobre
este tema. Preguntas sugeridas:
-¿Decimos lo que somos por las palabras que empleamos?
-¿Cuánta importancia tienen las palabras en nuestras vidas?
¿En nuestras relaciones sociales? ¿En nuestras relaciones
familiares?
5. Invitar a los(as) estudiantes a que anoten en sus libretas una
reflexión o pensamiento que sintetice lo discutido. Compartir
en el grupo algunas de estas reflexiones.
Actividades de conceptualización
Lectura
1. Invitar a los(as) estudiantes a leer silenciosamente el ensayo
La palabra. Pedirles que presten atención a las palabras de
vocabulario que aparecen definidas al pie de la página.
2. Comentar en torno a las impresiones que deja la lectura en
los(as) estudiantes. Posibles preguntas guías para dirigir la
discusión socializada.
-¿Qué te pareció el ensayo?
-¿Encontraste palabras de vocabulario que no conocías?
¿Cuáles? [Discutir las palabras que señalen los(as) estudiantes.
Leer sus definiciones y ofrecer otros ejemplos si fuera
necesario.]
-¿Cuál es el concepto que más se repite a lo largo de la
lectura?
-¿Qué función tiene, en el ensayo, esta repetición?
-¿Cuál es la función de la palabra de acuerdo con la
lectura?
3. Pedir a los(as) estudiantes que seleccionen la palabra que
mejor los(as) describa.