Guía Sueños y Palabras 9 - El Educador

• vaya: expresión que indica sorpresa, satisfacción,
contrariedad o disgusto; del
verbo ir; valla: conjunto de estacas, de
tablas o de otra cosa, puestas en línea
como protección o señal
• raya: línea larga y estrecha; ralla: del
verbo rallar
• aya: mujer que cuida niños, nana; haya:
del verbo haber
• maya: individuo de cualquiera de las tribus
indias que hoy habitan principalmente
el Yucatán, Guatemala y otras regiones
adyacentes; malla: red
• hulla: carbón de piedra; huya: del verbo
huir
3. • rallo • haya
• rayo • Vaya
• arroyo • aya
• arrollo • maya
• halla • malla
Técnicas de estudio, p. 122
• Ejercicio libre
p. 123
• Hadas: pequeños, buenos
• Arpías: viven en la tierra, tienen alas, malos
• Gnomos: pequeños, viven en la tierra,
buenos, malos
• Elfos: pequeños, viven en la tierra, malos
• Ejercicio libre
• Ejercicio libre
Autoevaluación, p. 124
1. Características animales
• abeja: trabajadoras, voladoras, recolectoras
• serpiente: come abejas, saca la lengua,
veloz, se enrosca
Características humanas
• abeja: haragana, manipuladora, observadora,
sincera; (las viejas) serias, experimentadas,
pacientes, sabias
• serpiente: burlona, inteligente, astuta,
orgullosa, sincera
2. Ejercicio libre
3. Ejercicio libre
4. Ejercicio libre
5. Ejercicio libre
6. Ejercicio libre
p. 125
7. • Primer alumno: 9 puntos (corregir: pesadilla)
• Segundo alumno: 4 puntos (corregir: hallazgo,
yeso, bolsillo, adyacente, pestillo,
centella)
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5. Dividir la clase en seis subgrupos; cada uno deberá tener
una cantidad de estudiantes proporcional a los(as) autores(as)
representativos del movimiento literario que se les
asigne al azar. Seleccionar uno(a) o dos autores(as) representativos
del mismo y presentar una biografía mínima de
su vida, obra y aportaciones literarias.
6. Investigar sobre el “Chupacabras”. Ubicar este fenómeno en
el contexto de la realidad americana que vivimos. Determinar:
¿El (La) narrador(a) y el (la) lector(a) enfrentan esta realidad
con naturalidad o lo ven como algo insólito? ¿Cómo
se relaciona esto con el Realismo mágico?
7. Investigar otros germanismos e italianismos y preparar fichas
con éstos para hacer un debate en el salón.
8. Clasificar las siguientes oraciones como bimembres o unimembres:
-¡Uf!
-La abeja observó a su alrededor cuidadosamente.
-¡Qué susto!
-Ahora te voy a comer.
-Yo ando todo el día volando.
9. Identificar el sujeto en cada oración. Indicar el sujeto tácito
cuando sea necesario. Determinar si la sintaxis es regular o
figurada.
-Del medio de la cueva salió la voz de la abejita.
-Era una abeja haragana.
-Al anochecer siguiente, se repitió la misma cosa.
-La abeja se arrimó a la plantita sin tocarla.
-¡Déjenme entrar!
10. Definir los siguientes homófonos y redactar una oración
con cada uno de ellos: olla, hoya; huya, hulla; pulla, puya;
maya, malla; callado, cayado; pollo, poyo; ralla, raya.
11. Seleccionar una noticia de interés local, preferiblemente de
primera plana, y preparar un bosquejo en el que se ordenen
los datos que presente.