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Número 55 - Año XXIV - aespat

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72 José Antonio San Martín Pérez<br />

responsabilidades. Son niños perennes.<br />

(Caracuchansky, 1979). Los hijos necesitan<br />

caricias psicológicas desde una Padre<br />

Nutritivo positivo, pero los excesos<br />

siempre son perjudiciales. Es importante<br />

educar para la autonomía.<br />

Ser autónomo significa tener conciencia<br />

de la propia identidad y responder<br />

con responsabilidad de nuestros<br />

actos... La autonomía no se<br />

debe confundir con el egoísmo y libertinaje.<br />

La autonomía personal<br />

verdadera es hija de la autoestima y<br />

tiene como música de fondo la comunión<br />

entre dos o más seres hermanos...<br />

La autonomía constituye<br />

una actitud que tenemos que ir<br />

aprendiendo pausadamente (Barro,<br />

2004, p. 97).<br />

Ser autónomo es desarrollar a un Adulto<br />

que tiene en cuenta lo que el Niño y el<br />

Padre le sugieren, pero que actúa responsablemente.<br />

Ser autónomo es desarrollar a un Adulto<br />

que tiene en cuenta lo que el Niño y el<br />

Padre le sugieren, pero que actúa responsablemente.<br />

Los transaccionalistas<br />

hablan de caricias incondicionales.<br />

7.3.3. Educar para el esfuerzo<br />

El Padre Crítico positivo y el Adulto<br />

pueden fortalecer la voluntad, exigir responsabilidad<br />

y esforzarse para que sepan<br />

resolver sus propios problemas. El Adulto<br />

no se aparta de la exigencia racional y<br />

del esfuerzo diario para alcanzar las metas<br />

que se propone. Aprende el esfuerzo<br />

porque lo aprende y lo valora. Está convencido<br />

de que los planes, programas y<br />

las metas son de quienes se esfuerzan y<br />

trabajan.<br />

REFERENCIAS<br />

Alday, J. M. (2000). Cómo funcionamos y<br />

nos relacionamos. Análisis Transaccional<br />

aplicado a la vida consagrada. Para un<br />

Nº <strong>55</strong> <strong>Año</strong> 2006<br />

conocimiento más objetivo y realista de sí<br />

y de los demás, Roma: Universidad Claretiana.<br />

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y sus aplicaciones pastorales, Madrid:<br />

Universidad Pontificia de Comillas.<br />

Arto, A. (1993): Psicología evolutiva. Una propuesta<br />

educativa, Madrid: CCS, Madrid.<br />

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camino educativo hacia la integración<br />

personal, Madrid: PPC, Madrid.<br />

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Hazardous. Transactional Analysis Journal,<br />

LX, 3, 215-217.<br />

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de la Personalidad. Revista de Análisis<br />

Transaccional y Psicología Humanista,<br />

32, 10-16.<br />

De Lassus (1995). El análisis transaccional.<br />

Conocerse bien y relacionarse con éxito,<br />

Barcelona: Salvat.<br />

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Cure of Stroke Ripoff. Transactional<br />

Analysis Journal, X, 1. 74-76.<br />

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bien, Barcelona: Grijalbo.<br />

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Madrid: Césaris.<br />

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psicológica. Concilium, 81, 118-119.<br />

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Transactional Analysis Journal, VII,<br />

4, 306-309.<br />

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la ética cristiana, Madrid: Paulinas.<br />

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J. M., De Casso Garcia-Sánchez Alonso<br />

P., Pelayo Rodríguez M. L., Peñarrubia<br />

López F.L., Guijarro A. y Morales Vallejo<br />

P. (1979). Integración emocional y psicología<br />

humanista. Terapia bioenergética,<br />

terapia gestáltista, psicodrama, análisis<br />

transaccional, Madrid: Marova.

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