Número 55 - Año XXIV - aespat

PONENCIA (55’):
TÍTULO: EL NIÑO DE CREA Y CURA
PONENTE: Carmen Valencia Lucas
La propuesta del AT resulta un instrumento
estructurados, fluido y dinámico, tanto
para enriquecer como para enriquecernos.
Por eso, dentro de esta consideración,
cualquier disciplina, encaminamiento, quehacer
relacionado con un planteamiento humanista
puede resultar una aportación a
aquello que a uno mismo “tanto de aportó”.
Así es que le individuo realiza siempre
transacciones entre los diferentes estoados
del yo; y crece, evoluciona, se construye
observando de dónde pudieron partir su
niño, su adulto, su padre; hacua dónde van;
en qué momento de su particular movimiento
están.
El niño podría ser considerado algo así
como “la dinamo”, el motor del que se van
nutriendo el resto de los estados. Un elemento
móvil en cuya creatividad el resto de
estados pueden apoyarse para encontrar
nuevos caminos, caminos “que curen” del
dolor existencial; claro está: acariciándole,
mimándole, dándole indicaciones, poniéndole
limitaciones, ofreciéndole alternativas
si es necesario… y dejándole vivir.
TALLER (110’):
TÍTULO: LAS RELACIONES Y LA MEJORA
DE LA CONVIVENCIA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
A PARTIR DEL ANALISIS TRANSACCIONAL
´
PONENTE: Josefina Masip Tarragó
BREVE INTRODUCCIÓN
AL MARCO TEÓRICO:
Delante de los descubrimientos que vamos
realizando desde los inicios de la vida
esta el yo y el no-yo. La experiencia que adquirimos
de la realidad fruto de las sensaciones,
emociones, respuestas a nuestras
demandas y necesidades hace que se establezca
una frontera que separa el dentro del
fuera.
Esta visión a veces puede verse distorsionada,
errónea o incompleta. Pero la clave
de todo ello esta en el tipo de relación
que establecemos.
Relacionarse es establecer conexión,
unión, referencia entre dos partes.
Si yo con la otra parte vivo como ser desconectado,
separado, es fácil que se siente
indiferente con el otro o incluso enemigo Así
que la calidad de las relaciones depende de
si vivimos en conciencia de separación y
exclusión o de inclusión .
Esta conciencia se va adquiriendo y permanece
en nuestro interior como prejuicios,
mensajes parentales o impulsores desde el
Análisis Transaccional, que marcaran nuestras
relaciones futuras .
ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR
EL TALLER:
El taller intentará partir de vivencias propias
inmediatas, fruto de los ejercicios y actividades
propuestas y también de vivencias
y experiencias pasadas que quieran aportar
los talleristas al respeto.
Se intentará conocer y profundizar respecto
a los siguientes puntos:
• Trabajar la formación del grupo.
• Como mejorar la cohesión del grupo.
• Trabajar ejercicios con mensajes impulsores
y ver, como estos, pueden afectar
al tipo de relaciones que establecemos.
• Experiencias de inclusión y exclusión o
rechazo.
• Formas de gestionar estos rechazos
sin dañarnos a nosotros mismos y a los
demás.
PONENCIA (55’):
TÍTULO: ANALISIS ´ DEL GUION ´
DEL SISTEMA EDUCATIVO
PONENTE: Carlos Vállez Ruiz
Currículo: profesor de educación secundaria
desde 1996. Miembro de la ACAT
Revista de Análisis Transaccional y Psicología Humanista
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