Globalización y sociedad - Universidad Iberoamericana

Foto: Corbis.
admirativos vieron el acontecer de aquello
que, como todo arranque de una nueva
era de la historia humana, fue accidentado
y problemático, pero sobre todo lleno de
novedades y de desafíos.
Hay que referir aquí que no pocas universidades
del país estaban ancladas en el
tradicionalismo pedagógico y en un conservadurismo
académico, que, o bien era
resultado del populismo dominante (una
ideología amorfa, mezcla de autonomismo
y radicalismo de izquierda) entre sus
comunidades, o resultado de una ancestral
obediencia a los gobiernos, pero que por igual estaban imposibilitadas
para reaccionar con prontitud al escenario que empezaba
a configurarse en el contexto de la educación superior.
Las reformas estructurales del sistema de los años ochenta significaron
el abandono del Estado de muchas de sus responsabilidades.
Retiró de sus preferencias políticas y presupuestales a
la educación universitaria pública y regó el maltrecho
jardín académico de las instituciones de mecanismos
regulatorios basados en la planeación, la evaluación,
la calidad y la eficiencia, teniendo como
trasfondo al mercado como gran demiurgo que
imponía sus normas primigenias de la competencia
y la rentabilidad en las casas de estudio superior del
país. 5
Como se ha escrito recientemente, no hay duda de que los
cambios provocados por la globalización en el curso del desarrollo
nacional, las transformaciones en el sistema político, los
estremecimientos económicos y sociales, marcaron a lo largo de
estos años las políticas educativas del Estado mexicano que afectaron
tanto a la enseñanza superior, lo mismo a la pública que
a la privada. La nueva realidad marcada por las exigencias de la
sociedad del conocimiento, la preponderancia del mercado, los
cambios en el régimen político y la incorporación de nuevos
actores en el sistema educativo, completaron el entorno de la
universidad pública mexicana. 6
EXPECTATIVAS Y AMENAZAS
Al final de la primera década del siglo XXI, la situación ha cambiado
y muchos de estos elementos que han emergido en el
entorno de la globalización están presentes en México. Bastaría
citar el porcentaje de crecimiento de jóvenes de 19 a 23 años
que ocupan un lugar en las universidades públicas y privadas,
que pasó de un 25% en 2005, a 30% en 2010. Con el incremento
formidable de las instituciones particulares, éstas ya atienden al
35% de estos estudiantes.
Pero, sin duda, uno de sus impactos resonantes pudo haber
sido la de provocar un sacudimiento de las viejas estructuras
En mayor o menor
grado, la educación
superior mexicana
se constituyó en un
enclave tardío de la
modernización.
educativas en todos los niveles,
de tal modo que los diferentes
sistemas y subsistemas se han tenido que
adaptar a esta realidad y al entorno creado por
la globalización.
En esa perspectiva, muchas universidades pusieron a tiempo el
reloj de su propia historia. Sus comunidades fueron capaces de
oír y responder a la demanda de reformas internas que, de no
llevarse a cabo, hubieran colocado en situación de inviabilidad a
sus casas de estudio. Casi todas se actualizaron tecnológicamente
y evitaron quedarse en la prehistoria de lo analógico. Hicieron
motu proprio, sus específicas transiciones, y en una actitud de realismo,
se apresuraron a desarrollar “una frenética actividad para
acreditar carreras, certificar procesos, alcanzar reconocimientos,
obtener ISO para la calidad de su administración, ‘doctorizar’ (a
casi cualquier costo y precio) a su planta de profesores”. 7
A la educación superior no sólo la cimbró la economía global
IBERO 13