Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Nombre de la lección: Fundación <strong>del</strong> Ecuador<br />
Objetivo de séptimo año:<br />
Destreza con criterio<br />
de desempeño:<br />
Tiempo:<br />
Definir las características fundamentales de la época Republicana y el<br />
nacimiento <strong>del</strong> Ecuador, a través <strong>del</strong> estudio crítico de dicho período…<br />
Relatar la fundación <strong>del</strong> Ecuador como país independiente en el marco<br />
de una realidad de regionalización, a través <strong>del</strong> análisis de las condiciones<br />
que vivía América Latina en la época.<br />
Tres horas<br />
Recursos didácticos: Mapas, documentos legales de la época<br />
Eje de aprendizaje: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.<br />
Paso 1<br />
Actividades<br />
Planificación de una lección mo<strong>del</strong>o<br />
Los docentes pueden utilizar como mo<strong>del</strong>o para la planificación de sus lecciones de clase el siguiente mo<strong>del</strong>o<br />
didáctico y cualquiera de las actividades sugeridas en el ciclo <strong>del</strong> aprendizaje.<br />
Experiencia: activación de conocimientos<br />
previos, lo que ya se conoce <strong>del</strong> tema y lo<br />
que se quisiera conocer<br />
• Dialogar, con ayuda de un mapamundi,<br />
sobre la ubicación geográfica y astronómica<br />
de nuestro país y preguntar si existe<br />
alguna relación con el nombre de Ecuador.<br />
• Realizar una lluvia de ideas sobre que otro<br />
nombre les habría dado a nuestro país y<br />
el por qué de ello.<br />
• Imaginar cómo habrá sido el actual Ecuador<br />
en el momento que se separó de la<br />
Gran Colombia, la vida de la gente, sus<br />
casas, su comida…<br />
• Dialogar sobre la participación de las<br />
mujeres en la elaboración de la primera<br />
constitución.<br />
16<br />
Paso 2<br />
Reflexión: presentación <strong>del</strong> contenido<br />
Actividades<br />
• Dialogar sobre preguntas que rompan<br />
el equilibrio cognitivo <strong>del</strong> estudiante y<br />
les permita modificar esquemas e ideas<br />
anteriores.<br />
• Por ejemplo.<br />
• ¿Puede existir un país sin una Constitución<br />
y sin leyes?<br />
• ¿Cuándo un país ya tiene una Constitución<br />
significa que esta debe durar para<br />
siempre?<br />
• ¿Un país se construye cada día o solo el<br />
momento de elaborar su primera constitución?<br />
• ¿Quiénes deberían en un país hacer los<br />
cambios a una Constitución?<br />
FOTOCOPIABLE<br />
Prohibida la reproducción total o parcial por cualquier medio sin permiso escrito de la Editorial.
Change language