Guía del maestro - El Educador

El nacimiento del Ecuador
Actividades previas: Ver un vídeo sobre el Ecuador actual / Dialogar sobre que les
gustó más del Ecuador / Hacer una comparación entre el Ecuador de 1830 y el actual.
Indicador de
evaluación
Estrategias metodológicas Recursos
Destreza con criterio
de desempeño
• Explica el proceso de
creación del Ecuador
en sus aspectos político-
administrativo,
demográfico, cultural
y de organización
social, en elmarco de
la realidad latinoamericana.
• Disfraces de los personajes
• Libretos elaborados por
los estudiantes
• Dramatización en el aula, en dos escenas: la primera Junta patriótica en la que se decidió la
separación de la Gran Colombia y la organización de un nuevo país y la segunda, la primera
asamblea en donde se eligió presidente y vicepresidente, y se elaboró la primera Constituyente.
• Explicación de lo que significa vivir en un país independiente.
• Comparación de la situación del Ecuador con las otras regiones de América Latina en ese
momento histórico.
Relatar la fundación del Ecuador
como país independiente en el
marco de una realidad de regionalización,
a través del análisis de las
condiciones que vivía América Latina
en la época.
Pág.
10.
• Cartulina, colores,
marcadores
• Mapa de Ecuador
Pág.
12.
• Enuncia los conflictos
sociales internos
y los problemas en
las relaciones externas
que enfrentó
el naciente Estado
ecuatoriano.
• Ubicación en un perfil de Ecuador de las cuatro regiones naturales, explicando la diversidad
étnica.
• Identificación con colores diferentes de los territorios que el Ecuador controlaba y reclamaba.
• Análisis de un cuadro estadístico sobre el número de habitantes al inicio de la vida republicana.
• Inferir por qué Quito era la más poblada.
• Caracterización de los grupos étnicos que integraban ese momento la nueva República.
• Comparación de la realidad demográfica y cultural de la naciente República con otras regiones
latinoamericanas.
Determinar el número de habitantes
del nuevo Estado, su diversidad en
términos étnicos, su distribución en las
cuatro regiones naturales, y localizar
los territorios que controlaba y reclamaba
el Ecuador.
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• Caracteriza la vida
cotidiana de la
sociedad ecuatoriana
de la década de
1830.
• Sombreros, canastas,
herramientas, y otros
elementos que ayuden
a desarrollar esta
actividad
• Dramatización de los roles de los principales personajes sociales: latifundistas, campesinos,
artesanos, pequeños productores y comerciantes.
• Conceptualización de latifundista, comerciantes y artesanos.
• Caracterización de cada uno de estos grupos y su rol político y económico.
• Inferir cómo sería la vida cotidiana en esa época.
Identificar los grupos sociales del
país a través del reconocimiento y
descripción de los roles de los latifundistas
(señores de la tierra), campesinos,
artesanos, pequeños productores
y comerciantes.
Pág.
15.
• Cartón, lápices
de colores, marcadores,
témperas, regla, tijeras,
etc
• Construcción de un rompecabezas para ubicar Ecuador, Estados Unidos, Inglaterra, Francia,
y todos los países capitalistas e inferir las razones de su asilamiento.
• Explicación mediante el diálogo de las consecuencias de la posición de Ecuador, aislado
del mundo.
• Caracterización del concepto de capitalismo.
• Identificación de las principales características del capitalismo naciente.
Ubicar al nuevo Estado como un
lugar aislado en un mundo creciente
dominado por el capitalismo, donde
las relaciones con el sistema mundial
se profundizaron pero aún no eran
dominantes.
Pág.
16.
• Disfraces, alimentos, artefactos
de diversiones,
expresiones de cultura
popular que apoyen
esta representación
• Representación a través de un socio drama de la sociedad tradicional y la vida cotidiana
del siglo XIX. Caracterización del rol de la familia y sus diferentes formas de diversión.
• Identificación de los rasgos principales de la cultura popular.
• Descripción de fotos o cuadros de la época para inferir cómo sería la vida cotidiana en esa
época.
Describir la sociedad tradicional
ecuatoriana del siglo XIX en la vida
cotidiana de la gente, sus costumbres,
papel de las familias, alimentación,
diversiones y formas de la cultura
popular.
Pág.
18.
• Cartulina, goma, tijeras,
revistas, láminas, marcadores,
témperas.
• Construcción de un colaje que permita determinar las raíces históricas del país.
• Organización de un debate en el que se discuta la importancia de la identidad histórica en su
trascendencia al futuro.
Reconocer que Ecuador es un país
con sus raíces e historia que deben
ser entendidas para poder afrontar el
presente y el futuro.
Pág.
20.
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