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Enfoques y tendencias en la enseñanza de las Estudios Sociales<br />
<strong>El</strong> estudio <strong>del</strong> conjunto de las Estudios Sociales en la<br />
Educación Básica, según el documento de actualización<br />
y fortalecimiento Curricular <strong>del</strong> Ministerio de Educación,<br />
tiene como objetivo ofrecer a los niños y a los<br />
jóvenes ecuatorianos una visión general de la sociedad<br />
en donde viven; su ubicación y desarrollo en el espacio;<br />
su origen y evolución histórica; su papel en el marco de<br />
la Geografía y la Historia <strong>del</strong> Mundo además de reconocer<br />
valores como la democracia y reconocer su identidad<br />
como persona y miembro de una comunidad.<br />
<strong>El</strong> currículo de Estudios Sociales, que se abre en segundo<br />
y tercero de básica con una aproximación al entorno<br />
natural y social <strong>del</strong> niño, en cuarto, enfatiza el conocimiento<br />
inicial de los elementos de Ecuador y hace una<br />
aproximación individualizada a la provincia <strong>del</strong> estudiante,<br />
territorio, recursos, población, trabajo, historia y<br />
símbolos; también incluye el concepto de ciudadanía,<br />
derechos y deberes. En quinto de básica se hace una<br />
biografía de la tierra, los recursos <strong>del</strong> planeta, las maneras<br />
de medirlo. Sexto y séptimo años están íntegramente<br />
dedicados a la Historia <strong>del</strong> Ecuador, mediante<br />
una periodización sistemática; el contenido se articula<br />
desde la época aborigen hasta la Republicana. La visión<br />
desecha la tendencia de considerar a los individuos<br />
como los protagonistas de la historia y más bien<br />
Objetivos educativos <strong>del</strong> área de Estudios Sociales<br />
• Analizar las actuaciones colectivas e individuales<br />
que han mo<strong>del</strong>ado el pasado de nuestro país desde<br />
sus inicios hasta la actualidad, por medio de la<br />
investigación y el estudio pormenorizado de procesos<br />
sociales, políticos y económicos, con el fin de emitir<br />
juicio críticos sobre la realidad nacional.<br />
• Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en<br />
diversos lugares geográficos, a través <strong>del</strong> análisis<br />
de su evolución histórica y cultural, con el fin de<br />
hallar puntos de unión que refuercen una identidad<br />
mundial fundamentada en el principio de unidad en<br />
la diversidad.<br />
• Asociar realidades geográficas diversas con sus<br />
realidades culturales y la problemática social, por<br />
medio de la localización de sociedades diferentes y la<br />
concatenación con sus expresiones culturales, con el<br />
propósito de valorar la diversidad en el mundo.<br />
• Generar identidad con los espacios y las personas<br />
a diversos niveles, conociendo y valorando sus<br />
Fuente: Documento de Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica 2010<br />
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relieva la presencia de los actores colectivos. Los niveles<br />
de análisis que se formulan abordan aspectos económicos,<br />
sociales, políticos y culturales.Los contenidos<br />
geográficos <strong>del</strong> currículum enfatizan la geografía física<br />
y poblacional y en esta última, la dimensión étnica, sus<br />
diversidades y énfasis culturales. Se elimina la periodización<br />
tradicional, la secuencia de las biografías de los<br />
notables para privilegiar una explicación <strong>del</strong> pasado a<br />
partir de las acciones de las sociedades. <strong>El</strong> enfoque actual<br />
de la Historia está hecho desde una visión dinámica<br />
y desde la perspectiva múltiple de la cultura, la economía,<br />
la política y las relaciones en la sociedad.<br />
En octavo año, se estudia una panorámica de la realidad<br />
nacional desde la vida económica, la sociedad, necesidades<br />
fundamentales, democracia, organización <strong>del</strong><br />
estado y cultura. En noveno año se desarrollan conocimientos<br />
de historia latinoamericana y mundial; el viejo<br />
mundo, las culturas americanas, las conquistas y las<br />
colonizaciones, el mundo y las independencias latinoamericanas<br />
y la consolidación de los estados nacionales.<br />
En décimo año se estudia la realidad Latinoamérica y<br />
el mundo contemporáneo; inicios y finales <strong>del</strong> siglo XX,<br />
los estados de pobreza, las migraciones y la lucha por la<br />
paz en el mundo.<br />
particularidades culturales y geográficas, para<br />
establecer nexos de pertenencia, desde lo local hasta<br />
lo planetario.<br />
• Obtener información suficiente sobre los derechos<br />
y obligaciones de ciudadanos y ciudadanas, la forma<br />
de adquirirlos y aplicarlos, a partir <strong>del</strong> estudio de<br />
los procesos sociales a través de la historia y de los<br />
textos legales pertinentes, con el fin de generar en el<br />
ejercicio una ciudadanía responsable, participativa,<br />
y autónoma.<br />
• Establecer responsabilidades para con los otros, el<br />
ambiente natural, el espacio público y la democracia,<br />
por medio <strong>del</strong> acuerdo y <strong>del</strong> compromiso, con el<br />
objeto de generar actitudes, acciones y hábitos de<br />
influencia positiva en la sociedad.<br />
• Localizar en mapas las principales regiones, ciudades<br />
y accidentes geográficos <strong>del</strong> Ecuador, América Latina<br />
y el mundo.<br />
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