El fomento de la iniciativa emprendedora en el sistema educativo en

2. HASI ETA HAZI SECUNDARIA
Ente responsable
Diputación Foral de Guipúzcoa. Departamento de Innovación y Sociedad del Conocimiento
Persona de contacto
Joseba Amondarain Senperena, Jefe de Servicio de Promoción del Conocimiento y de la Actividad
Empresarial
Telf. 943 112 216
jamondarain@gipuzkoa.net
Duración de la iniciativa
Comienzo del proyecto 2005. Material a disposición de las escuelas: Octubre de 2007
Descripción
Propuesta educativa pensada para desarrollarse a través de varias sesiones de trabajo en la ESO. La
mayor parte de las actividades se dirigen al alumnado de 12 a 14 años.
Objetivos
Desarrollar las competencias humanas necesarias para llevar a cabo cualquier proyecto vital.
Se toma como metáfora de trabajo el teatro: el alumnado abandona la cómoda pasividad de las
butacas y salta al escenario para llevar a cabo sus propias obras.
Se centra en trabajar en los alumnos las mismas capacidades que en Primaria: colaboración y la
capacidad de debate, la autoestima y la predisposición al aprendizaje y al cambio. Y se añade la
autodisciplina, la rigurosidad y la capacidad para resolver conflictos.
Medios empleados
Esta propuesta educativa está pensada para desarrollarse a través de varias sesiones de trabajo a lo
largo de la ESO. Aunque sus recursos didácticos se pueden emplear de manera individual puesto que
se han diseñado para que sean independientes unos de otros. Las actividades que desarrollan cada
una de las unidades didácticas están ideadas de una forma abierta, de modo que tanto los contenidos
como la dinámica y forma de evaluar puedan ser adaptadas por el profesorado a su propia asignatura
o estilo pedagógico.
Cada Unidad Didáctica trata una de las grandes fases del emprender (crear un equipo, tener ideas,
planificar, evaluar y coordinar). Se ha incluido una unidad didáctica transversal dedicada las
competencias de inteligencia emocional, que son de utilidad en cualquier momento de la trayectoria.
Todo el proceso se orienta hacia un proyecto real, con resultados palpables, para favorecer la
implicación de los escolares. En el caso de la ESO: un proyecto de mejora de las condiciones físicas
u organizativas de la clase.
Para los tramos superiores (2º Ciclo de ESO), teniendo en cuenta la premura de los diseños
curriculares, se plantean actividades que trabajen sobre contenidos curriculares concretos.
Se puede trabajar con PC en las aulas de informática (actualmente la mayoría de las aulas de la
CAPV están equipadas con un mínimo de TIC, por lo que no es preciso que sea una aula específica
de informática) y con portátil y cañón. Cada actividad va acompañada de una guía del profesorado.
Formato de libro y CD.
Actualmente se está digitalizando de modo que pueda trabajarse (y mejorarse) por las escuelas en
formato WIKI.
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