Desarrollo de Soluciones Cliente-Servidor para la Verificación ...

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4 Capítulo 1. Introducción y la demanda del coaching ha crecido un 15 %. Es por ello que la temática de esta Tesis tiene gran importancia. Las cifras muestran como hoy en día la formación online en España se ha posicionado como una clara alternativa en la formación de profesionales, destinándose a este tipo de formación un importante porcentaje del presupuesto de los planes de formación de las empresas o instituciones. Si bien es cierto que su presencia es mayor en grandes empresas (donde alcanza entorno al 20 % de la formación impartida), en PYMES, Administraciones Públicas y Agentes Sociales también está experimentando un importante crecimiento. 1.1.2. Learning Management Systems La difusión del servicio WWW en los años 90 supuso un importante impulso hacia la popularización del aprendizaje electrónico. A partir de esta época surge la aparición de los primeros sistemas de Educación Basada en Web (Web Based Education (WBE)), que se caracterizan por la utilización de un Sistema de Gestión de Aprendizaje, al cual los alumnos y tutores acceden utilizando un navegador web convencional. En términos generales, un LMS es una aplicación software, típicamente una aplicación web, que se caracteriza por facilitar las tareas de administración de usuarios, planificación de actividades formativas y seguimiento de alumnos en un entorno de aprendizaje electrónico. De forma paralela, nos encontramos con los Sistemas de Gestión de Contenidos de Aprendizaje (Learning Content Managament System (LCMS)), que pueden ser definidos como aquellos entornos multiusuario donde los desarrolladores de contenidos educativos pueden crear, almacenar, reutilizar, gestionar y entregar contenidos de aprendizaje digital desde un repositorio de objetos centralizado [Smythe, 2003]. Habitualmente, los sistemas LCMS combinan las funciones de un Sistema de Gestión de Contenidos Content Management System (CMS), para el almacenamiento y administración de material educativo, con las funciones de un LMS para la planificación y entrega de los mismos a los alumnos. En la literatura podemos encontrar múltiples referencias referidas al potencial y a las carencias del aprendizaje electrónico [Rosenberg, 2001]. En líneas generales, esta modalidad educativa combina las ventajas de la educación a distancia frente al aprendizaje presencial (eliminación de distancias geográficas y flexibilidad de horarios), con aquellas originadas por la utilización de ordenadores en lugar de libros de texto (empleo de material multimedia, simuladores, herramientas de evaluación, etc.) y aquellas derivadas de la utilización de Internet frente a otros medios de comunicación (inmediatez en el intercambio de información y audiencia amplia). El uso de sistemas de aprendizaje electrónico resulta especialmente relevante en los cursos de formación permanente. Ello se debe a que es en esta modalidad formativa en la que las ventajas introducidas anteriormente resultan de mayor interés al facilitar que aquellos trabajadores que quieran completar y actualizar su formación puedan compaginarlo con sus obligaciones laborales. Consecuentemente, el aprendizaje electrónico no es sólo uno de los sectores en los que se evidencian las bondades de la Sociedad de la Información y se benefician de ellas sino que, además, contribuye a sostener este nuevo modelo social y promueve su evolución. En esta Tesis se pretende contribuir con una solución que elimine alguna de las carencias tecnológicas actuales que impiden ofrecer un servicio fiable de certificación de horas dedicadas por el estudiante a los contenidos
1.1. Introducción al E-learning 5 de los cursos virtuales. 1.1.3. Catálogo de plataformas LMS Como hemos mencionado anteriormente un Learning Management System (LMS) es una aplicación software, típicamente una aplicación web, que se caracteriza por facilitar las tareas de administración de usuarios, planificación de actividades formativas y seguimiento de alumnos en un entorno de aprendizaje electrónico de una institución u organización. Algunos de estos LMS han tardado en ser compatibles con las especificaciones existentes, y en un principio exigían la necesidad de que los educadores tuvieran bastante conocimiento técnico para su uso efectivo. No obstante, estos problemas están en vías de solución, ya que cada vez aparecen nuevas versiones de los LMS, tanto comerciales como de software libre, que soportan el uso de algunas especificaciones y, por lo menos, la importación o la exportación de cursos completos empaquetados según SCORM o IMS Common Cartridge (como veremos en las secciones 2.1.1 y 2.1.2). Además esto está unido también al desarrollo de nuevas herramientas que permiten la creación de objetos de aprendizaje y de cursos completos, así como su anotación con metadatos, sin necesidad de ser un experto en los estándares educativos. En esta sección mostraremos algunas de las principales plataformas LMS más relevantes tanto a nivel comercial como de código libre. Si el lector necesita información más detallada sobre cada una de ellas, le recomendamos que consulte el siguiente informe realizado por JOIN [LMSs by JOIN Project, WWW], así como las web oficiales de cada plataforma. Además, recomendamos al lector dos sitios de referencia para mantenerse al día de las continuas evoluciones de los estándares, que son el Centre for Educational Technology Interoperability Standards ∗ y el Learning Technolgy Standards Observatory † del Centro Europeo para la Normalización. A continuación, destacamos las siguientes plataformas LMS comerciales: Blackboard: Blackboard Learning System ‡ es un entorno de manejo de cursos. Actualmente esta plataforma esta siendo usada a nivel mundial por diversas instituciones relacionadas con la educación, tal es el caso del Servicio Nacional de Aprendizaje SENA en Colombia. También la utilizan la Universidad Nacional de Colombia y la Pontificia Universidad Javeriana. En México tiene presencia desde hace más de 10 años en diversas universidades e instituciones como el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM). Desire2Learn: Desire2Learn Inc. § es una corporación fundada en 1999 que suministra programas empresariales que permiten a los usuarios construir entornos para el aprendizaje en línea. Los productos de Desire2Learn incluyen una plataforma basada en páginas web que combina Sistemas de Manejo de Aprendizaje, Sistemas de Administración de Contenido, un Depósito de Objetos de Aprendizaje (LOR) ∗ http://www.cetis.ac.uk † http://www.cen-ltso.net ‡ http://www.blackboard.com § http://www.desire2learn.com/
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Apéndice B Acrónimos y Abreviatur
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