El trabajo infantil en la minerÃa aurÃfera de Bella Rica
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3.1.1 Causas <strong>de</strong>l Trabajo Infantil<br />
<strong>El</strong> <strong>trabajo</strong> <strong>infantil</strong> <strong>en</strong> <strong>la</strong>s minas <strong>de</strong> oro <strong>en</strong> Bel<strong>la</strong> <strong>Rica</strong>, obe<strong>de</strong>ce a varias causas como<br />
se ilustra <strong>en</strong> el sigui<strong>en</strong>te gráfico:<br />
Gráfico 5. Causas <strong>de</strong>l <strong>trabajo</strong> Infantil<br />
CAUSAS PRINCIPALES:<br />
ECONOMICAS: pobreza y<br />
<strong>de</strong>manda.<br />
CULTURALES: tradición y<br />
reproducción.<br />
NIÑOS/AS<br />
TRABAJANDO<br />
EFECTOS:<br />
SALUD<br />
EDUCACIÓN<br />
DESARROLLO<br />
POBREZA<br />
FACTORES COADYUVANTES<br />
LEGALES: vacíos e incumplimi<strong>en</strong>to.<br />
POLÍTICAS PUBLICAS: <strong>de</strong>bilidad <strong>de</strong><br />
políticas<br />
SOCIALES Y COMUNITARIOS:<br />
cotidianidad, roles familiares, comunidad,<br />
escue<strong>la</strong> y salud.<br />
3.1.1.1 Percepciones culturales <strong>en</strong> torno al <strong>trabajo</strong> <strong>infantil</strong><br />
En g<strong>en</strong>eral el <strong>trabajo</strong> <strong>infantil</strong> no es concebido como un problema por los niños y sus<br />
padres. Des<strong>de</strong> temprana edad, los niños asum<strong>en</strong> el “jancheo” como una forma <strong>de</strong> vida que,<br />
por un <strong>la</strong>do, reporta <strong>la</strong> satisfacción <strong>de</strong> necesida<strong>de</strong>s básicas, como <strong>la</strong> comida y; por otro,<br />
suple <strong>la</strong>s necesida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> juego y <strong>la</strong> recreación. <strong>El</strong> <strong>trabajo</strong> es parte <strong>de</strong>l ambi<strong>en</strong>te <strong>en</strong> el que<br />
crec<strong>en</strong> y se asume como algo normal, al punto que no se evid<strong>en</strong>cian sus riesgos.<br />
Conforme van creci<strong>en</strong>do, los niños ti<strong>en</strong>d<strong>en</strong> a buscar formas <strong>de</strong> satisfacción personal<br />
que dot<strong>en</strong> <strong>de</strong> s<strong>en</strong>tido a <strong>la</strong> realidad. Es por ello que <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s <strong>la</strong>borales se estiman<br />
como fu<strong>en</strong>tes <strong>de</strong> in<strong>de</strong>p<strong>en</strong>d<strong>en</strong>cia, satisfacción personal, actividad y autovaloración moral. Los<br />
niños, al ingresar a <strong>la</strong> pubertad y adolesc<strong>en</strong>cia, valoran el <strong>trabajo</strong> <strong>de</strong> una forma más utilitaria.<br />
<strong>El</strong>lo vi<strong>en</strong>e dado por <strong>la</strong> comparación con otro tipo <strong>de</strong> <strong>trabajo</strong>s <strong>en</strong> los que se percibe m<strong>en</strong>ores<br />
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