4jNPzimH9

1. Conocimiento y cuidados del cuerpo
Para pensar y compartir
entre colegas
En el salón de usos múltiples hay un piano y un retablo.
Este es un teatro de títeres que tiene el frente y sus costados
totalmente cerrados, de modo que no se ve qué hay en su
interior. El SUM es utilizado para las clases de música. Ese
día, concurren los 26 niños y niñas de la sala violeta, de 5
años. La maestra inicia la clase y, durante una canción,
siente ruidos. Se da cuenta de que faltan niños o niñas, entonces
los cuenta. Faltan Yamila y Miguel. Pregunta por ellos, los busca y los encuentra. Están dentro del
retablo. Miguel se ha bajado los pantalones, está en calzoncillos. La maestra escucha risas y la voz
de la Yamila,que pregunta:“¿Vos tenés pito?”. Se para frente a ellos y,luego de unos segundos,les pide
que se vistan y vuelvan a la clase.
La situación relatada es una de las tantas que pueden ocurrir en el Jardín. Podríamos preguntarnos: ¿Cómo
reaccionaríamos al encontrar a Yamila y Miguel? ¿Alguna vez, en nuestra experiencia docente, vivimos un
hecho similar? ¿Cómo imaginamos que haríamos para no desconocer lo sucedido y, al mismo tiempo, no
sobredimensionarlo?
¿Para qué enseñamos?
Fundamentos generales
La espontaneidad de los niños y las niñas, su frescura, su curiosidad e inquietud sobre la sexualidad, su
propio cuerpo y el cuerpo de los otros y las otras nos permiten y nos obligan a que los y las docentes abordemos
el trabajo con la Educación Sexual Integral en forma directa y responsable, con propuestas de enseñanza
significativas e interesantes.
Enseñar el cuidado del cuerpo y de la salud es un proceso imprescindible para que las niñas y los niños
puedan aprender a valorarlo y respetarlo. También es importante que puedan nombrar todas las partes del
cuerpo humano, ya que esto facilita una visión integral del mismo. Precisamente, poder identificar los órganos
que lo forman —en especial, los genitales— permite, a esta edad, que los traten como a otra parte del
23