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decisiones, las habilidades comunicativas y el pensamiento crítico y creativo. El desarrollo de estas
competencias y habilidades favorecerá en las niñas y los niños el despliegue y afianzamiento de su real
autonomía y la posibilidad de romper con inhibiciones en la interacción con los otros y otras, ya sean
pares y/o docentes.
Una aclaración en relación a las preguntas infantiles: la actitud de los adultos y adultas frente a
situaciones como la planteada al inicio de este eje es fundamental a la hora de brindar seguridad, responder
a la curiosidad infantil y aprovechar hechos de la vida cotidiana para generar situaciones de
aprendizaje. Niños y niñas preguntan sobre temas que los y las inquietan, que les llegan a través de
mensajes difundidos por los medios masivos de comunicación, que escuchan en sus contextos familiares.
Responder con claridad y sencillez forma parte de la tarea y responsabilidad de los y las docentes.
En el caso de las preguntas que nos sorprenden y para las cuales necesitamos pensar la respuesta,
es preciso que digamos que vamos a procurarla. La pregunta “incómoda” de la situación del intercambio
puede ser respondida con las consideraciones del eje “Conocimiento y cuidados del cuerpo” (pagina
23).
Otras preguntas disruptivas, según los contextos, pueden ser: “¿Qué es una violación?”, “¿Qué es
gay/lesbiana?”. Podemos responderlas, de manera sencilla, con explicaciones como las que siguen:
“Una violación es cuando una persona obliga a otra a mantener relaciones sexuales por la fuerza, sin
que la otra persona lo desee”.
“Gay/lesbiana es una persona que elige como pareja sexual (novio/novia) a alguien de su mismo sexo.
Por ejemplo, si es varón elige un varón para ser su novio”.
Entre las habilidades que se promueven desde el Jardín, es fundamental enfatizar la adquisición y
afianzamiento progresivo del lenguaje en sus diferentes contextos comunicativos. En otras palabras, el
Jardín de Infantes debe favorecer el desarrollo de prácticas del lenguaje que contribuyan a una mejor
integración social y a un desarrollo más pleno. Específicamente, en lo que a la Educación Sexual
Integral concierne, ya nos hemos referido a la necesidad de aprender los nombres específicos de todas
las partes del cuerpo, incluidos los de los genitales. La posibilidad de expresar las emociones y los sentimientos
con palabras claras que permitan a los adultos acompañar a los chicos y las chicas en sus
necesidades, la utilización de palabras que no sean despectivas, para manifestar disconformidad, y la
no utilización de lenguaje sexista son algunas de las consideraciones que pueden tenerse a la hora de
pensar cómo el desarrollo del lenguaje y la construcción de una sexualidad plena se articulan.
Asimismo, a partir de este eje se fomenta trabajar en el Jardín desde la apropiación del enfoque de
los derechos humanos como orientación para la convivencia social. Reconocemos la importancia de
destacar, en este punto, el primer objetivo de la Educación Inicial en la Ley de Educación Nacional Nº
26.206, que dice:
“Promover el desarrollo de los/as niños/as de cuarenta y cinco (45) días a cinco (5) años de edad inclusive,
como sujetos de derechos y partícipes activos/as de un proceso de formación integral, miembros de una
familia y una comunidad” (Art. 20, inciso a).
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Cuando pensamos desde la perspectiva de derechos de la infancia como marco de la Educación
Sexual Integral, aludimos a la obligatoriedad del Estado de garantizar el efectivo cumplimiento de los
derechos de los niños, niñas y adolescentes. A partir de la reforma constitucional de 1994, se incorporan
a la misma Convenciones internacionales que particularizan derechos que no estaban comprendidos
en la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948. La Convención sobre la Eliminación
de todas las Formas de Discriminación contra la Mujer (1979) y la Convención sobre los Derechos del
Niño (1989) son antecedentes a las leyes que protegen la salud sexual y reproductiva, junto con la
actual Ley 26.150 de Educación Sexual Integral. El nuevo andamiaje legal y las acciones para su cumplimiento
son imprescindibles para el cuidado y protección de la salud de niñas, niños y jóvenes.