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Actividad 2: Siluetas para conocernos mejor
Esta propuesta nos permite observar cuánta noción tienen o van construyendo los niños y las niñas sobre
su propio cuerpo y cuánto de su propia imagen han internalizado. Según la edad, podremos observar si se
encuentran en la etapa del monigote o si representan desnuda o no a la figura humana.
Podemos organizar al grupo en equipos de no más de cuatro niños y niñas, para que las interacciones y
decisiones que se tomen en relación a la tarea puedan ser escuchadas y discutidas entre sus integrantes.
Entregamos un papel afiche a cada grupo y les damos, primero, la consigna de dibujar la silueta de una
amiga o amigo; luego, les pedimos que dibujen sobre ella las partes externas del cuerpo del amigo o amiga
representado (ojos, ombligo, genitales, etcétera) y, si se animan, algunas partes interiores (corazón, estómago,
etcétera). Pueden utilizar tres colores diferentes: uno, para la silueta;
otro, para las partes externas, y el tercero, para la internas.
Cuando los dibujos están listos, los exponemos para observar,
entre todos y todas, las partes que dibujó cada grupo. Los y
las guiamos para observar, puntualmente, qué diferencias y
semejanzas encuentran en cada dibujo; por ejemplo: si dibujaron
una nena o un nene, y cómo se dan cuenta de esta diferencia;
qué partes del cuerpo dibujaron (externas e internas); si
falta alguna que esté en un dibujo y en otro no. Podemos
ayudar a los chicos y las chicas a mencionar las partes del
cuerpo correctamente, usando un lenguaje lo más científico
posible, siempre que sea comprensible.
Finalizada esta actividad, podemos presentar al grupo
libros que contengan buenas ilustraciones del cuerpo humano,
para trabajar en la observación e identificación de sus partes.
Luego, nuevamente les solicitamos que hagan el contorno de la
silueta y que dibujen las partes internas y externas del cuerpo.
Actividad 3: Nace un bebé
En la etapa en que los niños y las niñas concurren al Jardín de Infantes, es muy frecuente un nuevo embarazo
de su mamá o de la de alguien del grupo o, incluso, que sea la propia maestra la que esté embarazada. En
esta propuesta, ofrecemos algunas orientaciones para trabajar sobre los interrogantes que se plantean, en los
grupos, a partir de estas situaciones. Es importante tomar estos emergentes y dar respuesta a los numerosos
interrogantes de los niños y las niñas.
Esta propuesta puede ser transformada en una secuencia de varias actividades, todas relacionadas con un
mismo contenido, que puede ser el nacimiento de los bebés.
Sería oportuno que invitemos a alguna mamá que esté en un estado avanzado del embarazo, para que
converse con los chicos y las chicas y les muestre “su panza”, incluso, dándoles la posibilidad de sentir cómo se
mueve. Podemos explicar al grupo que ese bebé se alimenta a través de un“cordón”que lo o la conecta con los
órganos internos de la mamá y que, por eso, la madre tiene que alimentarse bien. La alimentación puede también
convertirse en objeto de enseñanza; podemos abordar el tema desde las diferencias culturales, deteniéndonos
en el tipo de alimento que ingiere cada mamá en función del lugar, la sociedad y la cultura en que vive.
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