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Otra alternativa para seguir trabajando sobre las diferentes configuraciones familiares es analizar distintos
programas de televisión. En un primer momento, indagamos sobre qué programas de televisión miran
los niños y las niñas, y los registramos en un papel afiche. Luego, nos servimos de las mismas preguntas sugeridas
para las canciones y analizamos los dibujos y/o películas a partir de ellas. Al igual que en la propuesta
anterior, podemos registrar las voces de los chicos y las chicas, ya sea en forma escrita o grabándolos para
que luego puedan escucharse.
A continuación de las actividades anteriores, para que las chicas y los chicos puedan reconocer los cambios
y continuidades en los roles desempeñados por los integrantes de las familias a lo largo del tiempo, se
puede llevar adelante la siguiente propuesta. Se puede invitar a algún familiar (como un abuelo o abuela)
para que cuente algún aspecto de su familia cuando era pequeño; por ejemplo, puede narrar cómo se festejaban
los cumpleaños: ¿Qué integrantes de la familia asistían al cumpleaños? ¿A qué se jugaba? ¿Había nenas
y nenes? ¿Jugaban juntos? ¿Quién se ocupaba de preparar y organizar el cumpleaños?
Los niños y las niñas pueden elaborar la entrevista y, luego, con ayuda de la o el docente, registrar por
escrito o grabar las respuestas de la persona invitada.También pueden ser ellos y ellas quienes le cuentan al
invitado o invitada cómo los chicos y las chicas de la sala festejan sus cumpleaños; si lo desean, pueden llevar
fotos o dibujos de estos eventos para compartir.
Es importante tener en cuenta que, en la actualidad, existen distintas maneras y posibilidades de festejar
los cumpleaños: algunos niños y niñas festejan sólo con sus familias; otros lo hacen con todos los compañeros
y las compañeras en la sala, en fiestas organizadas por sus familias, por las y los docentes o por la
comisión de padres del Jardín. Se evitará presentar un modelo único de festejo.
SUGERENCIAS PARA LA ARTICULACIÓN CON PRIMER GRADO
Para la articulación con el primer grado de Educación Primaria,se puede realizar la actividad“Mujeres y varones
en tiempos de la colonia”,propuesta en Cuadernos de ESI.Educación Sexual Integral para la Educación Primaria
(Buenos Aires. Ministerio de Educación, 2009, p. 53.
Actividad 2: ¿Jugamos a que somos…?
Tanto los niños como las niñas disfrutan del juego dramático,que implica el juego de roles.A través de estas
actividades, van conociendo a los otros y las otras y, al mismo tiempo, se van conociendo a sí mismos y a sí mismas.
En la dinámica del juego, van desarrollando su capacidad de percibir y conocer la realidad y el mundo circundante.
El juego dramático también favorece la participación de chicos y chicas juntos, intercambiando roles. De
este modo, se constituye en una oportunidad para reconocer que no hay trabajos que naturalmente sean para
varones o para mujeres.
El consultorio médico o la veterinaria son espacios para desplegar la ficción y la imaginación; también son
espacios del contexto en los que se puede trabajar en forma coherente y articulada con los contenidos de la
Educación Sexual Integral. Podemos invitar a los chicos y las chicas a dramatizar situaciones que impliquen
poner en juego los saberes aprendidos en propuestas anteriores vinculadas al cuerpo y su cuidado. Otra posibilidad
es proponer dramatizaciones en las cuales las niñas tengan que representar trabajos o profesiones que
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