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Sugerencias para tener en cuenta al tratar el tema de la adopción 7
• Cuando se trabaja sobre la adopción, debe quedar en claro que los niños y las niñas se gestan en
el cuerpo de la madre, pero cuando nacen, a veces ocurre que esta mamá biológica está imposibilitada
de cuidarlos o cuidarlas.
• Es importante resaltar la imposibilidad de los progenitores de sostener la crianza, de forma tal que
no se socave la autoestima del chico o la chica, evitando la autoculpabilización (¿Qué no les gustó
de mí?).
• No deben usarse palabras como “abandono” o “no lo quisieron”, sino enfatizar la idea de que el
niño adoptado o la niña adoptada ha recibido cuidados hasta su nacimiento y, luego, fue dado
en adopción para su protección.
• Es muy importante mantener un lugar de respeto hacia la mamá biológica y hacia el origen del
niño o niña, son parte de su historia.
• Hay que recordar que la adopción constituye un vínculo que es para siempre entre hijos o hijas
y padres y madres. Esto les brinda a los niños y las niñas un sentimiento de seguridad por la continuidad
del vínculo establecido.
• Es necesario tomar con naturalidad las diferencias físicas entre el padre y la madre y los hijos
adoptivos e hijas adoptivas, sin idealizar el tema del parecido biológico, que no representa un
valor en sí mismo. Sí se pueden resaltar los parecidos en los gustos, los gestos y otras actitudes
de la madre y el padre adoptantes y los de la niña o el niño.
• Es importante enfatizar que todos los padres y madres, sean biológicos, adoptivos, biparentales
o uniparentales, se asemejan por las funciones de cuidado que cumplen, y que ese es el valor de
toda familia.
• Otro recaudo a tener en cuenta es que no debemos estereotipar al niño adoptado o la niña adoptada,
si hay alguno en la sala, exponiéndolo o exponiéndola ante sus compañeros y compañeras
para que responda sobre su situación de adopción.
Actividad 4: Trabajamos con obras de arte
La propuesta consiste en presentar al grupo reproducciones de obras de arte en las que puedan
observar cuerpos desnudos. Sugerimos seleccionar un número acotado de pinturas, no más de dos o
tres por vez, para poder realizar una buena y profunda lectura de cada una de ellas.
Es interesante ver cómo un desnudo causa en los niños y las niñas una mezcla de sensaciones y
emociones, risas y vergüenza. Por lo general, al mirar las imágenes buscan la complicidad de sus pares.
Pasado este primer momento, indagamos qué observan los niños y las niñas en esas obras. Podemos
pedirles que mencionen todas las partes del cuerpo, sin obviar ninguna. La idea es desmitificar el cuerpo,
nombrar sus partes; por ejemplo: cuello, cabeza, tronco, piernas y, en especial, las partes más intimas,
llamándolas por su nombre científico y/o académico: pechos, senos, vulva, pene, ano, nalga,
etcétera. Es también una oportunidad para, por un lado, observar cómo el cuerpo va cambiando con el
paso del tiempo; por otro, comprender que el contexto de cada época valorizará como ideal determinado
modelo de cuerpo.
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7 Adaptado de la “Guía para padres y docentes”, elaborada por Lic. Beatriz Gelman y Lic. Graciela Lipski, en: REPÚN, GRACIE-
LA y MARINA ELBERGER: ¡Qué alegría, nos encontramos! Buenos Aires, Visor, 2008.