Tema: Nuevos Lenguajes y Educación4.1. Componente estético del NetspeakUtilizar el lenguaje de la Internet para los estudiantes tienesentido, entendiendo sentido como una forma de representary otorgar significación, en un contexto particular, a los conceptoscon los que nos relacionamos, es decir, comprendiendoeste concepto como aquello que orienta la subjetividadde cada individuo y hace que las cosas sean importantes; espor esto que para los estudiantes el escribir como lo hacenen las redes sociales y, algunos, en sus producciones escritasen el contexto escolar, tiene sentido porque se sienten ellosmismos, se sienten libres, sin estar sujetos a una norma deescritura específica, como lo afirma uno de los estudiantesentrevistados: “Ese lenguaje es una forma de expresarse y nosentirse como en una clase de español, y me gusta la formaen que se ve escrita y que uno copia con más libertad” (SJ3).Además, en en el espacio de las redes sociales se pueden realizarlas transformaciones y combinaciones que se deseen, locual hace del Netspeak algo original, he aquí algunos ejemplosde las afirmaciones de los sujetos: “ps no ze uno ze akonztumbraa la forma de ezkribir q ezcribamoz diferente a lozdemaz” (SJ2), o, “ps nada, son o es chevere crear palabrasnvas” (SJ3). Para estos estudiantes cibernautas del siglo XXI,el crear y recrear la escritura es fundamental, ya que ademásde imprimirle un carácter personal, también brinda, para estosestudiantes, un sentido estético o de belleza, en sus palabras,de ahí, lo “chévere” de utilizar el Netspeak en sus escritos:“por que se ve más bonito, mas ordenado o simplementepor pura goma” (SJ4).El componente estético es una representación de sentido quedirecciona a los estudiantes a utilizar el Netspeak en su mundo dela vida cotidiana, pero también implica la importancia del tiempoo la limitación del mismo, es decir, para los estudiantes cibernautasutilizar el Netspeak en sus escritos les ayuda a escribir másrápido, como lo afirma SJ6: “pues, escribo más rapido y no medemoro tanto al escribir y al decir lo que quiero decir”. De loanterior se puede deducir que los estudiantes son producto de unmundo que va mucho más rápido, en donde hombres y mujeresse perciben como seres ajetreados y ávidos de tiempo.No en vano las sociedades actuales han generado metáforasconceptuales basadas en la relación de tiempo y productividad,que vienen a condicionar las formas en que nos insertamos enlas dinámicas productivas. Así, “el tiempo es oro” es una de esasmetáforas que implican el máximo aprovechamiento del tiempo.Lo interesante es que esta eficiencia también está presente en lasinteracciones de los estudiantes, lo cual justifica que en ese afánla lengua sea un vehículo o un instrumento maleable para lospropósitos que se buscan: “me parece super chevere porque esuna forma mas resumida de escribir palabras largas. Me pareceuna forma mas moderna. Por que así no tenemos que escribirpalabra tan largas” (SJ8).Es en este mundo ajetreado de la era digital, en donde losestudiantes cibernautas encuentran una manera diferente yrápida de comunicación a través del lenguaje y, desde ahí, realizancombinaciones, acortamientos de palabras y demás, queno son simplemente un vicio gramatical, sino que dan cuentade un nuevo lenguaje que les resulta cómodo, fácil, creativo,novedoso, original y bello, y sobre todo un lenguaje acordecon esta época. Veamos un ejemplo tomado de uno de los estudiantesparticipantes en la investigación: “pz qe se be todobonito Que para mi Es como unico ps uno se iDentifica conla leTRa o con los simBolos” (SJ4).Esta generación del siglo XXI, a la que Prensky ha denominado“nativos digitales”, ha dado sentido a su propiolenguaje y ha hecho del Netspeak “otra manera de hablar”,con la cual los estudiantes se identifican plenamente en lamedida en que se sienten libres; su uso está justificado desdeel hecho de que este lenguaje refleja una forma espontaneay vivencial de comunicación, porque a partir de las distintastransformaciones que hacen de la lengua, las diferentescombinaciones de signos de diverso orden, los estudiantesestán haciendo presente su ser, su Yo en el aquí y ahora desu historia, en esta era digital. Es decir, estos usos dan cuentade sujetos históricos que reconocen que sus manifestacioneslingüísticas deben dar cuenta de lo que han construido y delo que los afecta en tanto sujetos.Finalmente, para las chicas y los chicos “cibernautas” escribirasí tiene sentido, porque va mucho más allá de una mera representaciónde palabras vacía de contenido, para ellos, como afirmaChristlieb (1994), el sentido “[…] siempre estará más allá de laspalabras y las imágenes, el sentido es la razón de los sentimientosy los pensamientos, es la experiencia de algo mayor que lossímbolos y los significados, que el lenguaje y las imágenes, queel pensamiento y el sentimiento, que hacen que pensar y sentirsirvan para algo” (p. 2004), de ahí que el Netspeak sea útil paraestos estudiantes cibernautas, sirve para representar lo “bello”.Así, para ellos la belleza del lenguaje está cargada de identidad,de originalidad en su mundo de la vida cotidiana.140 Educación y Ciudad N o 25 Julio - Diciembre de 2013 ISSN 0123-0425 pp. 133-144
WillyShaka says:“bn bb tdb:D :D :D♥♥♥♥♥♥♥y tú q+????????educacióny Ciudad254.2. Significados del Netspeak en la vida cotidiana de los estudiantes cibernautas4.3. La escritura en los estudiantes cibernautasPara la generación del siglo XXI es importante la escritura, especialmentepara los y las cibernautas, pues son quienes le dedicangran parte de su tiempo; con ella se comunican, se expresan, portanto, la mediación de la Internet ha propiciado que esta generacióndé importancia capital a esta forma comunicativa, como afirmaSJ3: “Me gusta mucho mas ke hablar por Telefono”, seguramenteEn esta investigación el significado se entiende desde el puntode vista semántico, es decir, la semántica examina, para estecaso, la constitución del Netspeak como fenómeno que producesignificado y sentido en la escritura de los estudiantes cibernautas.El netspeak es un nuevo lenguaje que les ayuda a reconocersecomo cibernautas, en la medida en que este lenguaje: “se nutrede características que pertenecen por igual a ambos campos de ladivisoria oralidad/escritura” (Crystal, 2002, p. 42).Para los estudiantes cibernautas utilizar el lenguaje de la Internet,además del elemento estético y el temporal, permite vinculara través de la escritura emociones y sentimientos tales comotristeza, alegría, amor etc., lo que se puede apreciar en sus construcciones:“[bn] (bien); [bb] (bebe); [q+] (qué más); [nd] (nada);[tdn] (todo bien); [♥] (amor); [:`()] (tristeza); [=p] (grosera); [=](igual); [(:] (cara feliz); [:/] (confundido); [:3] (tierna); [:‘(] (triste,asustado); [:S] (aburrido); [:@] (rabia); [:$] (pena); [XS] (deprimido)”(S7VB), que para Crystal (2002), es un lenguaje escrito quede alguna manera se ha estirado en dirección del habla (pp. 42-43), y, además, en esta investigación se constata que está lleno dematices orales como emoticones, entre otros, los cuales buscansuplir la relación que se da en un encuentro cara a cara.Pues bien, son muchas las construcciones de los estudiantescibernautas en sus producciones escritas; sin embargo, el interésde esta investigación solamente se ha centrado en las construccionesmás usuales en el contexto escolar, por tal motivo vale lapena traer a colación algunos ejemplos: 1) Acortamientos de palabras,los más comunes son “ps”, “bn” “tbn” “q”; 2) El cambiode letras o sustitución de una letra por otra, “kual, “k = C, Q”;3) La utilización de números “252=sisas”; 4) La combinación demayúsculas y minúsculas “que ayuda a no teneR que escRiBiRpaLaBRas Muy Largas” (SJ10); 5) La utilización de la mayúsculaal iniciar siempre una palabra en la construcción del párrafo,como se observa en la escritura de SJ4: “es EsQuE La lEtRamayuscula Toda Casi no Gusta. l pz EmpEzando la palaBra conmayuscula y el Resto con minuscula Es maz Bn”.Situaciones como las anteriores son las que permiten afirmarque la utilización de emoticones en los escritos de los estudiantescibernautas sirve para expresar sus sentimientos frente a laactividad que están realizando, por ejemplo, estas combinacionesde signos [;-)] (feliz); [¬¬] (mirando rayado); [:O] (asustado); [:S](aburrido); este agregado de rasgos “hablados-escritos” no essolamente un híbrido generado por la velocidad requerida al momentode escribir, sino que ha de verse como una nueva formade comunicación que los docentes deberían conocer, especialmenteporque al omitir los significados detrás de esta escrituraserá muy difícil conducirse en ella y mucho más difícil orientarlos procesos educativos propuestos en las instituciones escolares.porque es a través de esta escritura que los estudiantes vinculanun elemento como “la oralidad del texto”, que, como afirma Yus(2001), es lo más sobresaliente de la comunicación electrónica: lasensación para los usuarios de que escriben lo que desearían estardiciendo y leen lo que les gustaría estar oyendo (2001, p. 12).Al respecto, Crystal (2002), afirma que el Netspeak es algo com-Reflexiones sobre los videojuegos en la escuela - Analia Segal / Roxana Perazza 141
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