Tema: Nuevos Lenguajes y EducaciónAlejandro Piscitelli 1 / piscitelli.alejandro@gmail.com1 Licenciado en Filosofía en la Universidad de Buenos Aires, Master en Ciencias de Sistemas enla Universidad de Louisville (Estados Unidos) y Master en Ciencias Sociales por la FLACSO(Argentina). Se desempeña como Profesor Titular del Taller de Procesamiento de Datos,Telemática e Informática, en la carrera de Ciencias de la Comunicación, UBA. También enseñaen FLACSO y en la Universidad de San Andrés.Fecha de recepción: 31 de octubre de 2013 / Fecha de aprobación: 8 de noviembre de 2013¿Cómo definir a las HumanidadesDigitales? ¿O no definirlas?How to define the Digital Humanities? Ornot define?Como definir os HumanidadesDigitais? Ou não define?ResumenDesde una postura crítica, enel presente artículo se buscadefinir las humanidades digitales,entendiéndolas a partir de unaperspectiva que aunque contemplasu relación con la tecnología,busca dar un sentido a lo humanoen esta era, partiendo de laconsideración de lo representativoen el contexto digital y su vínculocon el desarrollo del pensamientoen la red. Desde allí, se analiza elpapel de la educación que ameritaintervenciones mínimamenteinvasivas pero de máximo poder.El cierre de estas reflexionesse hace en relación con losnuevos lenguajes y por extensiónlas nuevas competencias einmersiones que éstos hacenposibles y que resultan de sumointerés para las intervencionespropuestas.Palabras clave: humanidadesdigitales, humanistas digitales,sistema educativo en la eradigital, pedagogía de laenunciación, pedagogía de lasorpresa.SummaryFrom a critical stance in thepresent article seeks to definedigital humanities, understandingthem from a perspective that evencontemplates his relationship withtechnology, seeking to make senseof the human in this era, from theconsideration of the representativein the digital environment and itslink to the development of thoughtin the network. From there, the roleof education that merits minimallyinvasive interventions but maximumpower is analyzed. The closureof these reflections is done inrelation to new languages and byextension the new skills and divesthey make possible and which areof great interest for the proposedinterventions.Key words: digital humanities,digital humanists, education systemin the digital age, the enunciationpedagogy, pedagogy of surprise.Keywords: digital humanities,digital humanists, educationsystem in the digital age,the enunciation pedagogy,pedagogy of surprise.ResumoA partir de uma posturacrítica no presente artigoprocura definir humanidadesdigitais, compreendê-los apartir de uma perspectiva quecontempla ainda a sua relaçãocom a tecnologia, buscandodar sentido ao ser humanonesta época, a partir daconsideração do representanteem ambiente digital e sualigação com o desenvolvimentodo pensamento na rede. Apartir daí, o papel da educaçãoque merece intervençõesminimamente invasivas, mas apotência máxima é analisada.O fechamento destas reflexõesé feita em relação a novaslinguagens e, por extensão,as novas competências emergulhos fazem possível e quesão de grande interesse para asintervenções propostas.Palavras-chave: humanidadesdigitais, humanistas digital,sistema de educação na eradigital, a pedagogia, pedagogiaenunciação de surpresa.26 Educación y Ciudad N o 25 Julio - Diciembre de 2013 ISSN 0123-0425 pp. 25-38
educacióny Ciudad251. Desde la computación humanística hacia las humanidades digitalespesar de que últimamente se ha publicado más de una decenade libros seminales y de compilaciones sobre las Hu-Amanidades Digitales, es difícil llegar a un consenso sobre en quéconsisten. Como bien señala Rafael Alvarado (2011), en vez deuna definición, tenemos una genealogía, una red de parentescode familias entre escuelas de pensamiento, intereses metodológicosy herramientas preferidas. Es decir, una historia de personasque han decidido autodenominarse como humanistas digitales, yque en el proceso de definir el término lo están recreando, comocorresponde a toda definición generativa. Se trata de una categoríasocial, no de una ontológica.Parafraseando a Matthew Kirschenbaum, uno de los padresfundadores de la disciplina, las DH (con sus iniciales en inglés),Una variedad inagotable de enfoques y procedimientosLas novedades que ofrece el enfoque humanista digital, tambiénpermiten afirmar que se presentan distintas perspectivas atener en cuenta, de acuerdo con la diversidad de grupos de trabajoque se ocupan del tema:• Los que descartan los “remanentes textuales”, es decir, aquellosque anulan las cualidades propias de las humanidades analógicasy van más allá del texto, apartándose del conocimiento vistocomo una “aplicación basada en los textos”, cuyos curadoresson los críticos literarios, los historiadores o los bibliotecarios.• Los que han abrazado las humanidades espaciales a travésdel uso del software que mapea el texto sobre la visualizaciónde la geografía humana.• Críticos estadísticos, que van desde el Padre Roberto Busay su alianza con IBM, hasta Franco Moretti y su alianza conNGram de Google, quienes insisten en que la aplicación demétodos de lingüística computacional y la observación degrandes corpus, harán posible la concepción de hipótesis inaccesiblesa la mera lectura (distant reading).• Proyectos como el Critical Code Studies, que interpreta alIndefiniendo una disciplina, haciendo cosas al programarPara los humanistas digitales, las tecnologías computacionalespueden ser cosas muy diferentes, y el grado de radicalidad de sutarea diferirá de acuerdo con este hecho. No es lo mismo imaginarlas tecnologías computacionales como herramientas, comotexto o como metáforas. Sin embargo, y para evitar tantas vueltas,podemos convenir en que las humanidades digitales son más quegiran alrededor de una revista cuya referencia es Digital Humanities,una oficina nacional en USA, una conferencia anual, y unared internacional de centros académicos bajo el auspicio de laAlliance of Digital Humanities Organizations (ADHO).El desplazamiento de las actividades desde la computaciónhumanística hacía las humanidades digitales, muestra un notablecrecimiento en la cantidad de personas, instituciones y publicaciones.Contrario a lo que ha sucedido durante muchos años,cuando sus promotores se conformaban con asistir a microscópicosTHATCamp, como ocurrió en Buenos Aires hace un mes;esto quiere decir que mientras en otras latitudes hay multitudesinteresadas y dispuestas a abordar el tema, en Latinoamérica aúnno se llega a este nivel.código fuente como un conjunto de símbolos y procesos aexplorar.Todos estos y muchos otros ejemplos remiten a las humanidadesdigitales, pero no las definen a pesar de estar entre los proyectosmejor dotados financieramente, contar con muchas ideasy con profesionales reconocidos. Sin embargo, como insiste Alvarado(2011), ninguno de ellos ha hecho una diferencia epistemológicaabismal, aunque quizás el problema esté en otro lado,en nuestra incapacidad para definir las disciplinas de un modoque recoja los nuevos postulados y formas de hacer planteadospor las humanidades digitales.Porque convengamos que para un outsider, pero también muchasmás veces para insiders críticos, es muy difícil saber la diferenciaentre historia, sociología, economía, antropología y arqueología.Esto se debe a que todas estas “disciplinas” tienenmás coincidencias que diferencias, y estas últimas se basan, másque en cualquier otra razón, en el modo en que se da cuentade un dominio particular de datos, su adquisición, organización,análisis e interpretación.nada un currículum, un conjunto interrelacionado de dominios yrecursos que contribuye a la construcción de conocimiento.Quizás lo que mejor define las humanidades digitales no seanlas tecnologías a las que recurren (innumerables y volátiles), ni losmétodos (que provienen de los campos consagrados más diversos),sino cierto “encuentro” alegre y juguetón con la represen-¿Cómo definir a las Humanidades Digitales? ¿O no definirlas? - Alejandro Piscitelli 27
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