Orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de ...

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2.3. Diagrama de flujo de comunicación servicios De aPoyo servicios escolarizaDos Í Í Las líneas contínuas señalan las relaciones de autoridad directa, y a su vez las jerarquías se representan por los diferentes niveles. Las líneas punteadas señalan las relaciones de apoyo técnico, en la que no existe subordinación sino trabajo colaborativo. 3.1. Beneficiarios esPecialistas DiscaPaciDaD visual DiscaPaciDaD auDitiva DiscaPaciDaD motora DiscaPaciDaD intelectual autismo aPtituDes sobresalientes resPosable De eDucaciòn esPecial o suPervisión servicios De orientaciòn coorDinaDor o Director Del servicio De orientación 3. Funcionamiento Personal aDministrativo auxiliar aDministrativo auxiliar De intenDencia centro De maestros eDucación reGular instancias Gubernamentales orGanizaciones De la socieDaD civil Diversos esPecialistas familias y comuniDaD El servicio de orientación está dirigido a profesionistas del Sistema Educativo Nacional, a las familias de personas que presentan necesidades educativas especiales, con y sin discapacidad, y a la comunidad en general; realiza diversas acciones en vinculación con los equipos de asesores y con el personal del Centro de Maestros, a través de: Ü Sensibilizar e informar sobre la participación de las personas con discapacidad en el ámbito educativo, social y laboral. Ü Proporcionar información actual y pertinente acerca de las opciones educativas que tienen los niños, niñas y jóvenes que presentan necesidades educativas especiales. Ü Proporcionar capacitación en aspectos referentes a la atención de las necesidades educativas especiales. 10 Orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de educación especial reDes De enlace
Ü Ü Ü Ü Ü Ü Brindar información sobre las instituciones que ofrecen servicios de educación especial o rehabilitación para personas que presentan necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad. Proporcionar información y asesoría específica respecto a la identificación y determinación de necesidades educativas especiales y sobre las estrategias que pueden implementar, para dar una respuesta educativa adecuada a los niños, niñas y jóvenes que las presentan. Ofrecer información y asesoría sobre la existencia y uso de los recursos de apoyos específicos: técnicos, bibliográficos, videográficos y didácticos que permitan brindar una adecuada atención a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales en ambientes integradores, para mejorar su calidad de vida. Promover el uso de recursos específicos como la impresora en sistema Braille, software para la atención de diversas discapacidades, Diccionarios de Lengua de Señas Mexicana o en el sistema Braille, tableros de comunicación y asistencia tecnológica, entre otros. Proporcionar elementos teóricos y prácticos para el diseño y elaboración de materiales didácticos específicos e innovadores, que apoyen el trabajo educativo que se realiza con los niños, niñas y jóvenes que presenten necesidades educativas especiales. Facilitar, en calidad de préstamo, apoyos técnicos, bibliográficos y videográficos a los usuarios, para apoyar el proceso educativo de los alumnos que presentan necesidades educativas especiales. El compromiso del servicio de orientación es ofrecer una respuesta graduada de acuerdo con las necesidades del usuario, es decir, la información que se ofrece sobre un tema específico no se brinda de igual manera a un maestro de educación especial, a un padre de familla, a alguna autoridad municipal o a algún medio masivo de comunicación. 3.2. Planeación del servicio de orientación El servicio de orientación elabora una planeación a mediano plazo (tres o cuatro años) para atender eficazmente las necesidades de cada grupo de usuarios, como elemento organizador de sus acciones y para el desarrollo de sus funciones. La elaboración de la planeación del servicio de orientación demanda al personal del servicio un trabajo colegiado y en equipo para atender en tiempo y forma las necesidades de cada grupo de usuarios, en cada eje donde organiza sus funciones. La planeación del servicio cobra sentido cuando es construido de manera colegiada y colectiva. Es un proceso que tiene un principio, pero no un final, porque se enriquece de manera cíclica: en cuanto alcanza ciertos objetivos IV. Servicios de orientación 10
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