Orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de ...

de un sistema de comunicación alternativa, etcétera). El director de la escuela
de educación regular y/o el director de un servicio de apoyo es quien solicita
ayuda al servicio escolarizado.
A partir de esta solicitud, el maestro de enlace a la integración visita la
escuela donde está integrado el alumno, para conocer los diferentes espacios
en donde se desenvuelve, se entrevista con el maestro de grupo y con el personal
del servicio de apoyo, en caso de que lo haya, para revisar el informe
psicopedagógico, la propuesta curricular adaptada y corroborar la necesidad
de apoyo específico que requiere el alumno.
A partir de la información que obtiene de la evaluación psicopedagógica
y de las observaciones directas, el maestro de enlace a la integración acuerda
junto con el equipo multidisciplinario del servicio escolarizado, las posibilidades
de ofrecer el apoyo y se establecen los momentos (horarios y el tiempo
aproximado de atención), el espacio (en la escuela de educación regular, en el
servicio escolarizado o en ambos espacios) y el(los) responsable(s) de brindarlo
(dependiendo de los apoyos complementarios que requiera el alumno, sea
un maestro de educación especial o, en caso de que lo haya, un especialista
en discapacidad visual, auditiva, motora, intelectual o autismo); el maestro
de enlace a la integración, junto con el maestro de educación especial o el
especialista, son quienes realizan el seguimiento sistemático.
Los avances del alumno con apoyo complementario se ven reflejados en
su trabajo cotidiano dentro del salón de clases; por ello, es imprescindible la
comunicación entre el maestro de grupo de la escuela de educación regular,
el maestro de apoyo (en caso de que lo haya) y el maestro de educación especial
y/o especialista del servicio escolarizado que ofrece el apoyo complementario.
El maestro de educación especial y los especialistas del servicio escolarizado
asesoran al maestro de grupo, al maestro de apoyo (en caso de que lo haya)
y a la familia, respecto a las ayudas específicas que el alumno recibe, con la
intención de que lo reproduzcan en el ámbito escolar y familiar.
El especialista del servicio escolarizado atiende a los alumnos, a los maestros
y a la familia en forma individual o en grupos pequeños a partir de los
apoyos específicos que requieran los alumnos. La duración del apoyo complementario
está en función de que el alumno desarrolle las competencias necesarias
para poder aplicar sus conocimientos en el contexto de la educación
regular o bien cuando el maestro de grupo y/o el maestro de apoyo pueda
brindarlo en el contexto de la escuela de educación regular.
III. Servicios escolarizados