Trastornos del Desarrollo con Discapacidad Motora - portal ...

• En el caso de los alumnos con problemas en la movilidad tendremosen cuenta los siguientes factores: (Este tipo de adaptacionesse identifican como adaptaciones de acceso al currículo).o Accesibilidad: acceso al centro y movilidad en su interior.o Adaptación a la comunicación: lenguajes aumentativosy alternativos.o Adaptación a la sedestación: pupitre convencional, adaptadoo silla de ruedas.o Adaptación al tipo de deambulación del niño o la niña.o Adaptación a la manipulación: acceso al ordenador y a losútiles escolares.o Adaptaciones del aseo.7. Flexibilización de la etapa educativa.• Al término del primer o segundo ciclo de la etapa de Infantil, elalumnado con necesidades educativas especiales podrá permanecerun año más como medida extraordinaria de atención a ladiversidad.• En el paso a la etapa de primaria se realizará una revisión deldictamen de escolarización y se replantearán las necesidadeseducativas especiales y la respuesta educativa según las nuevasnecesidades.8. Recursos personales en educación 18 :• Se aconseja favorecer la puesta en práctica de un modelo deorientación de carácter educativo y curricular, para lo cual seutilizarán todos los recursos necesarios y los elementos psicopedagógicosque contribuyan a que el proceso de enseñanzay aprendizaje se ajuste a las necesidades específicas y diversificadasdel alumnado.• La forma de intervención de los Equipos de Orientación Educativase hará en torno a programas. Éstos especificarán elámbito o área en que se insertan y su justificación, teniendoen cuenta las características de los destinatarios y su contexto.• Cada centro docente público que imparta Educación Infantil oEducación Primaria dispondrá de un orientador de referencia,designado de entre los que componen la plantilla del Equipode Orientación Educativa que le atiende.52TRASTORNOS DEL DESARROLLO CON DISCAPACIDAD MOTORA