Hacia el fomento de las TIC en educación

Hacia el fomento de las TIC en el sector educativo en Colombia
Se han venido identificando una serie de aspectos relevantes que las TIC genera en los
centros escolares, entre los cuales se pueden mencionar: las innovaciones en el ámbito de
la organización escolar, las innovaciones en la enseñanza en las aulas teniendo en cuenta
las innovaciones metodológicas y curriculares, y las innovaciones en el aprendizaje de los
estudiantes, innovaciones en el desarrollo profesional docente, entre otros (Area, 2010).
En este sentido, la tarea de los centros educativos al integrar las tecnologías a los currículos
escolares ha requerido: modificar los planes de estudio; invertir en nuevos recursos
que exigen las TIC; formar al profesorado y leer el entorno para ver las necesidades más
apremiantes de las comunidades educativas. Esto desde un enfoque en el que lo relevante
en el proceso de enseñanza-aprendizaje es que los individuos (estudiantes) aprendan
a aprender (adquiera las habilidades para el autoaprendizaje de modo permanente a lo
largo de su vida), sepan hacer uso de la información que tiene acceso desde los canales de
comunicación que hoy contamos con los avances de las TIC (buscar, seleccionar, elaborar y
difundir aquella información necesaria y útil), se puedan calificar laboralmente en el uso de
las TIC y adquieran conciencia del impacto que ello trae consigo a nivel económico, político,
social y cultural en nuestras sociedades contemporáneas (Area, 2010).
Para lograr la integración de las TIC en los contextos escolares es imprescindible incorporarlas
a los procesos pedagógicos, educativos, administrativos y tecnológicos que se
dinamizan en las escuelas. Para ello, la capacitación que tengan los docentes alrededor de
estos procesos resulta muy importante, pero también la generación de vínculos al aprendizaje
colectivo que influencia a la cultura observada en cada institución educativa (Fullan,
2007).
La integración exitosa de las TIC en el ámbito escolar requiere, según Benito (2005), de la
planificación de estrategias que ayuden a su articulación desde el currículo; así como la
contextualización de la entidad educativa y los objetivos reales de inserción TIC. Ello desde
un principio en el que se reconoce en los avances tecnológicos las potenciales oportunidades
que brindan en materia educativa al momento de establecer una cultura institucional
para que las tecnologías sean parte cotidiana de la vida escolar.
Tal como lo expone Cabero (2004): Entre las pocas cosas que vamos sabiendo sobre las
TIC, está que la interacción que realizamos con ellas, no sólo, nos aporta información, sino
también… modifican y reestructuran nuestra estructura cognitiva por los diferentes sistemas
simbólicos movilizados. Sus efectos no son sólo cuantitativos, de la ampliación de la
oferta informativa, sino también cualitativos por el tratamiento y utilización que podemos
hacer de ella. De cara a la educación nos sugiere que estas TIC se conviertan en unas herramientas
significativas para la formación al potenciar habilidades cognitivas, y facilitar un
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Factores asociados al nivel de uso de las TIC como herramienta de
enseñanza y aprendizaje en las Instituciones Educativas Oficiales (IEO)