Hacia el fomento de las TIC en educación

Hacia el fomento de las TIC en el sector educativo en Colombia
• Incluir la cátedra de TIC en todo el sistema educativo desde la infancia.
• Ejercer mayor control en los cafés Internet para seguridad de los niños
La operacionalización de lo expuesto en el artículo 39 de la Ley 1341 de 2009 puede verse
en las diferentes propuestas educativas expuestas por el Departamento Nacional de Planeación
- DPN (2005) y el MEN (2006), en las que se presenta una visión del sistema educativo
a largo plazo, en el que la incorporación de las TIC a los procesos educativos es concebida
como un factor fundamental para el desarrollo. En este sentido, Zea, Atuesta, López
y González (citado en MEN, 2006) indican que las TIC no solo pueden ayudar a poner al
alcance de docentes y estudiantes grandes volúmenes de información, sino también promover
el desarrollo de las destrezas y las habilidades esenciales (la búsqueda, selección y
procesamiento de información, así como la capacidad para el aprendizaje autónomo).
El MEN (2006) recalca la necesidad de crear instrumentos para que docentes y estudiantes
aprovechen el enorme potencial de las TIC, y de esta manera enriquecer los procesos pedagógicos.
Para lograrlo hay que superar la simple utilización de las TIC como mecanismo
para mejorar los escenarios de enseñanza-aprendizaje, a través de la apropiación de las
herramientas para trabajo colaborativo y la exploración de objetos de aprendizaje. Se trata
de poner al alcance de todos, maestros y estudiantes, estas herramientas y apoyar su utilización
de forma que sea posible convertir la información en conocimiento.
Con base en lo expuesto hasta ahora, el trabajo que motivó de este libro parte de la necesidad
de articularse con algunas de las estrategias propuestas por el MEN para la incorporación
de las TIC en los procesos educativos. En especial en lo referente a:
• Diversificar la oferta de contenidos y servicios a través de portales, bancos de objetos
de aprendizaje y bodegas de materiales educativos digitales, ampliando el alcance de
la cooperación entre países, incentivando la producción local de contenidos y objetos
de aprendizaje y la utilización de herramientas para la representación y organización
del conocimiento por parte de grupos organizados de docentes de acuerdo con
criterios de calidad. Promover la creación de centros de producción de contenidos
en asocio con las universidades.
• Ofrecer servicios de formación a los docentes en todos los niveles para que puedan
aprovechar las TIC como herramienta de productividad y como recurso para el
aprendizaje. El manejo de herramientas básicas de información y navegación en Internet
será un requisito para el ingreso de los nuevos docentes a la carrera, así como
para la docencia en educación superior.
34 Marco general del programa