Hacia el fomento de las TIC en educación

Hacia el fomento de las TIC en el sector educativo en Colombia
• Las etapas de desarrollo que presenta la incorporación de entornos virtuales de
aprendizaje mediados por las TIC en los procesos y sistemas educativos.
• Los insumos, entendidos como líneas de acción en infraestructura, contenidos, recursos
humanos, gestión y políticas.
• Los procesos o productos, que corresponden a los elementos que se verán modificados
por el proyecto y en los cuales debieran evidenciarse las consecuencias de la
intervención propuesta.
• El proceso de seguimiento y evaluación del proyecto, incluyendo las fuentes de datos
e información adecuadas a cada contexto.
De igual forma, la Organización de los Estados Americanos - OEA (2006) ha manifestado
su preocupación por los procesos de integración de las TIC en Educación, y ha señalado
como aspecto clave en la consecución de estos objetivos: la inserción de las tecnologías
en los contextos escolares; la gestión de oportunas inversiones que garanticen a los ciudadanos
y jóvenes la accesibilidad, la infraestructura, la conectividad y la sostenibilidad de
proyectos, que permitan convertir estos recursos en garantes de una mejor educación en
nuestras sociedades.
En el caso de Asia, el Programa de Desarrollo de la Información para la región del Asia-
Pacífico, apoyado por el Programa de Desarrollo de la Naciones Unidas |6| (2004), centra
esfuerzos en políticas dirigidas a la equidad en el acceso a las tecnologías; siendo este el
factor que incide en que los ciudadanos tengan mayores niveles de accesibilidad a las TIC,
para un mejor y más efectivo uso de estas.
Respecto a América Latina, existen diversidad de iniciativas cuyos objetivos están orientados
a la incorporación de las TIC en los escenarios educativos. Muchas de estas,reflexionan
sobre la innovación tecnológica, la cual favorece la creación e implementación de entornos
virtuales de aprendizaje, así como la diversificación de recursos educativos digitales y las
prácticas pedagógicas contextualizadas con el uso de las TIC.
Tal como sucede en otros contextos geográficos, en el caso latinoamericano el debate ha
girado en torno a la necesidad de repensar la manera como son percibidas los procesos
de enseñanza con el uso de medios y tecnologías. Al respecto, la Unesco (2013) plantea
concebir las TIC como recursos que contribuyen a replantear la acción pedagógica de los
|6| Asia-Pacific Development Information Programme.
31 Marco general del programa