MODELO EDUCATIVO

MODELO EDUCATIVO
Históricamente, las escuelas han dispuesto de recursos insuficientes
para la inversión física y su operación cotidiana, en
parte debido a que los esfuerzos del sistema educativo han
estado concentrados en la expansión masiva de los servicios.
Hoy que se cuenta con una cobertura prácticamente universal
en primaria y secundaria, es necesario otorgar directamente a
las escuelas más recursos, primordialmente en función de su
matrícula y nivel de rezago, a fin de que puedan hacer frente a
las diversas necesidades propias de la operación diaria de la
escuela, esto es, cambiar desde un vidrio roto hasta el reemplazo
de equipo de cómputo, por citar un par de ejemplos.
En el marco de la Reforma Educativa, el Censo de Escuelas,
Maestros y Alumnos de Educación Básica realizado por el
INEGI en 2013, ha sido un referente para la identificación de
aquellas escuelas y planteles con mayor rezago en infraestructura
y equipamiento. En este sentido, es necesario que, bajo
el principio de equidad, los programas destinados a la mejora
física de las escuelas atiendan como prioridades la seguridad
estructural y las condiciones generales de funcionamiento,
servicios sanitarios, bebederos, mobiliario y equipo, accesibilidad,
áreas de servicios administrativos, conectividad, y
espacios de usos múltiples.
Como parte del enfoque que fortalece las capacidades de
gestión de la escuela es importante que en la definición de las
inversiones que se realizan en cada plantel, los maestros y
padres de familia velen para que el gasto se encuentre vinculado
ineludiblemente a las metas descritas en la Ruta de Mejora,
y orientadas al mejoramiento de las condiciones en los que los
estudiantes aprenden.
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