MODELO EDUCATIVO

MODELO EDUCATIVO
el diseño y la arquitectura, cuyos hallazgos propician la mejora
de los procesos y ambientes de aprendizaje y de las escuelas.
Una aportación de gran trascendencia en el campo educativo es
el entendimiento del papel que juegan los afectos y la motivación
en el aprendizaje, y de cómo la configuración de nuevas prácticas
para guiar los aprendizajes tiene impacto en el bienestar de los
estudiantes, su desempeño académico e incluso su permanencia
en la escuela y la conclusión de sus estudios. 36 Resulta cada vez
más claro que las emociones tienen una huella duradera, positiva
o negativa, en los logros de aprendizaje. 37 Por ello, el quehacer de
la escuela es clave para ayudar a los estudiantes a reconocer sus
propias emociones y para expresarlas, autorregularlas y saber
cómo influyen en sus relaciones y su proceso educativo.
Otro elemento fundamental en el que la investigación educativa
ha ahondado es en el aprecio por aprender, como una
característica intrínsecamente individual y humana. 38 El aprendi-
36 Si bien este planteamiento reconoce que las motivaciones se configuran a
partir de la interacción compleja entre el sujeto y su medio ambiente, asimismo
considera que es desde la escuela que la motivación se orienta por el reconocimiento
de las inteligencias de todos y cada uno de los estudiantes. Además
de que es en este espacio donde se les debe dar la confianza, en igualdad de
condiciones, para aprender, sentir placer por el conocimiento y las posibilidades
de saber y hacer.
37 Reyes, María R. et al., “Classroom emotional climate, student engagement
and academic achievement”, en Journal of Educational Psychology, vol. 104,
núm. 3, 2012, pp. 700-712.
38 Fischer, K. W. e Immordino-Yang, M. H., “The fundamental importance of the
brain and learning for education”, en The Jossey-Bass reader on the brain and
learning, San Francisco, Jossey-Bass, 2008, p. xvii.
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